教师的专业发展目标与发展计划的安排

　　一切为学生着想，给他们补救的机会，学会宽容他人，维护学生尊严，努力构建平等、和谐的师生关系。

　　1、学生存在的问题

　　（1）缺乏阅读兴趣。学生在课外看电视或参加其他文娱活动的兴趣远远大于阅读的兴趣。

　　（2）心理障碍严重，一方面学生在阅读过程中担心读不好被嘲笑；另一方面是学生自觉性低，出现不读书或少读书的现象。

　　（3）阅读速度慢，阅读效率低。《新课标》要求在五年级，默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，朗读速度一般在每分钟200字左右，经过观察发现，学生阅读速度不能达到《新课标》要求，从而导致学生阅读效率低。

　　（4）阅读时间少，数量也偏少。根据调查发现每天有固定阅读时间的学生只占44%，大部分学生都不能达到《新课标》要求的阅读总量。

　　2、主要原因

　　（1）学生意识到阅读重要性，但阅读兴趣仍不高。几乎所有学生都能意识到阅读的重要性，但是在当今科学信息技术不断发展的现状下，大部分学生都认为看电视、玩耍，更有意思，因此就大大减少阅读时间甚至不阅读。

　　（2）不重视基本阅读方法的指导和训练

　　在语文阅读教学中，教给学生阅读的方法，让学生在阅读实践中运用阅读方法，是提高学生阅读能力，提升阅读水平的关键。因为学生只有掌握了默读、略读、边读边想等基本方法，学生的阅读才有可能根据阅读目的，选择适合自己的方法进行阅读，阅读能力和效率才能提高。因此，阅读方法的指导与训练应该也必须成为阅读教学的重要目标之一。教师对学生缺乏正确的、多元的读书方法的指导，以致学生阅读能力低下。很多教师把阅读仅看作是读懂一篇文章内容而已，主要以理解文章内容为目的。教师往往只注重引导学生去阅读、理解文章的涵义，而忽略教给学生完成这些学习任务所需要的方法，或者课堂上对于学生阅读方法的掌握、迁移、运用，缺少训练的时间和空间。所以学生在阅读中对文章的理解不够深入，难以领悟文章体现的情感。

　　（3）学业的负担减少学生的阅读时间。随着科技的进步，学科分类越来越细，科目也越来越多，学生负担越来越重。在应试教育的影响下，学校过于注重学生的成绩，从而使课业塞满了学生阅读时间。

　　通过远程教育的学习，我认真学习了许多专家、优秀教师关于语文教育教学的宝贵经验，对专家提出的语文教育教学中存在的问题进行了认真反思，充分认识到自己在语文教学、正确处理师生关系以及业务学习等方面存在的不足，逐步明确了自己作为一名新时期语文教师的专业发展目标，并制定了相应的专业发展计划如下：

　　1、注重专业理论学习与实践，在反思中求发展

　　利用课余时间，认真学习语文课程标准，有目的有计划地开展自己的语文教学，多读古今中外教育名篇，注重专业学习，学习先进的教育教学理论，用以指导自己的教育教学实践；注重学习阅读教育刊物中发表的优秀论文，学习同行好的教学经验和做法，从中汲取精华，根据自己教学中的实际情况灵活处理与运用，并不断进行认真、大胆地进行自我反思，扬长避短。

　　2、构建平等和谐的师生关系，关注学生个性化发展

　　改变自己过去在处理学生问题时态度过于严厉、对学生要求过于苛刻的做法，尊重学生个性差异，当学生在生活学习中出现问题时学会换位思考，多为学生着想，给他们补救的机会，学会宽容他人，维护学生尊严，努力构建平等、和谐的师生关系。

　　3、注重知识积累，丰富自己的文化底蕴

　　语文学科涉及的知识面很广，所以，语文教师光学语文是不够的，除了掌握丰富的专业知识以外，还应该更多更广泛的学习其它学科的知识，既满足于文教学的需要，又满足个人发展的需要。

　　除此之外，还要更耐心的在生活中学习，关注生活、留心周围事物，只有教师作生活的有心人，才会把自己的学生培养成为生活的有心人，学科学习的有心人。

　　总之，在今后的时间里，我会以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生。面对新的教育课程改革，我要把自己的全部知识和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。