学前期儿童的身心发展特点

2014-09-16 小精灵儿童网站 作者:三叶草 | 学前 学前期 形象性 

  学前期儿童指的是儿童3岁到6至7岁的这一阶段,这一阶段的孩子正是处于幼儿园向学校过渡的关键时期,所以被称作学前期,也被称作幼儿期,学前期的儿童在心理、学习和劳动等方面都和婴儿时期的宝宝不尽相同。

学前期儿童的身心发展特点

  一、学前期的孩子已经有了渴望可以独立参加并实践各类活动,但是能力水平和经验都还并不具备,也产生了很多的矛盾。孩子在出生以后,会受到社会环境和教育和双重条件下受到影响,而经过了长时间的影响,宝宝已经从一个软弱无能的个体发展到了能活动跳跃了,初步地言语交流在学前期也已完成了。这时的孩子已具有了简单的思维独立,渴望交往游戏,想摆脱成人的束服,自由着享受独立活动所带来的快乐。虽然这时的孩子想法还很幼稚、能力和经验也受到了限制,所以这种矛盾的最佳解决方法就是家长代为设计并帮予参加,经常带孩子玩一些有趣的集知识与能力于一体的游戏活动,可以让孩子开阔眼界,并学会思考,勤于动脑的好习惯。

  二、学前期的孩子各种的心理过程已经带有明显的具体形象性和不随意性。具体形象性指孩子在看东西、想事情时只有看到事情表面的最直接的形象,思维也不会转变、不能再深入地进行下一步思考。不随意性指的是儿童地的自我控制和调节的能力都比较差,遇事时会想到什么就说什么,不能克制自己的言行,这些言行多表现为坐不稳,呆不住,总也闲不住。此时的孩子在幼儿园里,老师都会以纪律和活动的来制约住孩子的言行。

  三、无目的性学习是学前期孩子进入学校学习的前期准备。当孩子到了幼儿园以后,老师就会已经开始进行了接近于小学课堂里的教学内容,并会交待一些简单的家庭作业,为孩子在进入学校学习做好前期准备。可是这时的孩子对于学习还只是凭借着自已的兴趣和爱好 ,有时被老师强迫而无目的性的学习。因为儿童的智力发育有早有晚,而对于学习的兴趣与爱好也会产生不同的认知结果。所以学前期的家长要注意孩子对学习的态度和习惯,及时的做好孩子的相应工作。

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《学前期儿童的身心发展特点》摘要:条件下受到影响,而经过了长时间的影响,宝宝已经从一个软弱无能的个体发展到了能活动跳跃了,初步地言语交流在学前期也已完成了。这时的孩子已具有了简单的思维独立,渴望交往游戏,想摆脱成人的束服,自由着享受...
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