想对我的学生说一声“谢谢”

　　这一学期，有一个班因为课堂纪律问题一直让我有一点头疼。有的时候，我满怀信心的走进教室，却非常沮丧的走出来，因为班上有那么几个男生，他们不是单纯的调皮不听讲，而是对老师带有明显的逆反心理。他们对你所说的话不屑一顾，上课时读的时候漫不经心，或者根本不读，写的时候潦草了事，无论说什么都是一副油盐不进的样子，令我非常有挫败感。刚开始的时候，遇到看不过去的情况我便直接进行批评，本来就有逆反心理的孩子将头偏向一边，看都不愿看我，显然对我非常的不满和蔑视。我知道，五年级的孩子已初步形成了自己个性和世界观，自我意识开始展露，但又没有正确的是非观，如果一味的在课堂上对其打压，其后果当然是他们和老师会在心理上离得越来越远，轻则不喜欢我这个老师，我上课的时候不听讲；重则从小不喜欢英语这门学科，甚至会影响以后的英语学习。这样的后果，是我不无论如何也不愿看到的。

　　为了不激化我和他们之间的矛盾，有一段时间我故意忽视他们的存在，不刻意叫他们答问，上课时如果捣乱影响了别人就说一说，也没有太严厉的批评，同时，我加大了对其他学生表扬的力度，给表现好的学生发贴画，五个贴画兑现一个小奖品，希望对别人的表扬能引起他们的羡慕，能激发一点他们参与的积极性。

　　然而，事情并没有按照我的设想发展。半期过去了，那些学生有一部分仍旧很认真，有一部分的仍旧不听讲，而且上课讲话的人还有越来越多的趋势......终于有一天，我在班上发脾气了。那天火很大，学生们在下面鸦雀无声。其实我很讨厌自己上课的时候发火，因为我觉得那显得自己很无能，也很没有风度。发完脾气后的我感觉非常不好，甚至对自己今后的教学产生了怀疑。

　　令我没有想到的是，第二天我到那个班去上课，纪律居然出奇的好。那几个一直很顽劣的孩子，上课的时候虽说不是非常认真，但进步真的挺大。有一个上课从来不听讲的男生，他曾经因为上课的时候将英语书撕来玩令我非常的生气，那天他居然举手回答问题，我由衷的觉得高兴，抓住时机表扬了他。那一天的课堂，真的令我觉得十分感动。

　　今天又是在那个班上，那几个从来不举手的学生也开始举手了，这表明他们已经自觉自愿的参与到课堂中来了。分组朗读的时候，学生们的声音一组比一组大，这在这个班以前是从来没有过的现象，当然这其中也有人是故意大声喊叫，正常的教学秩序不需要他们这样做，但这样的现状至少告诉了我他们是在随着老师的引导在走，他们没有游离于教学的情境之外。

　　我知道，教学是一个很复杂的过程。教学中因为这样那样的原因，教师们总会觉得有一些不太如意的情况发生，如纪律、师生间的配合、教学效果等等。这样的因素也常常会困扰我，引起我的一些想法与思考。

　　这段时间我和这些孩子们的相处令我的思想发生了很多的变化，从沮丧到欣慰，其实也不是一个非常漫长的过程。我想，我应该对这些学生说一声“谢谢”。是你们的存在，让我在工作的过程中心理上发生了很多的变化，是你们引起了我的思考，是你们让我体味了教师这个职业的多种况味。