北师大版数学一下《跳伞表演》教学设计

2014-09-15 作者:王淑慧 | 教学 进一 并能 

  教学目标:

  1、能正确计算20以内退位减法,并能简单应用。

  2、在探索解决“谁比谁多(少)多少”的问题中,进一步感知解决策略的多样性。

  3、培养学生在情境中发现问题、提出问题,并能用所学知识解决问题的能力

  教学重点:

  通过创设情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。

  教学难点:

  求谁多,多(少)多少,用减法计算。

  养成教育训练点:

  通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、复习旧知。同学们,我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容,今天老师就来考考你们,看还记不记得是怎么解决的。(教师演示:左手拿3枝铅笔,右手拿2枝铅笔,老师提出问题:说说哪只手拿得多?多多少枝铅笔?)(列式的方法:3-2=1)

  2、激趣导入新课。

  同学们回答得真棒!今天,老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。

  3、投影出示10页的主题图,边观察边思考:你看到了什么?想到了什么?

  (1)我看到飞行员在表演跳伞,降落伞有红色的、蓝色的,还有黄色队。

  (2)我想到了红伞比黄伞多多少个?蓝伞比黄伞多多少个?红伞比蓝伞多多少个?

  (3)黄伞比红伞少多少个?黄伞比蓝伞少多少个?蓝伞比红伞少多少个?

  (4)红伞和黄伞共有多少个?红伞和蓝伞共有多少个?黄伞和伞队共有多少个?

  二、探究新知。

  1、寻找解决问题的策略。

  (1)根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上。

  (2)学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。

  (3)用圆片或小棒摆一摆,算一算。

  红伞比黄伞多几个? 14—6 =8

  蓝伞比红伞少几个? 14—7 =7

  2、思考:你从中发现了什么?

  3、小结:比较两个数量的多少可以用减法计算。

  三、比一比,算一算

  1、说一说图片所表达的内容,找到数学信息。

  2、列式计算

  3、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

  四、巩固练习。

  1.完成教材第11页练一练的第1、2题。

  引导学生理解“谁比谁多(少)”中两个量之间的关系。

  2.完成教材第12页练一练的第3、4、7题。

  3.12页第5题。

  学生独立完成,引导学生明确每个邮箱不止一封信。

  五、总结:

  这节课,你有什么收获?

  板书设计:

跳伞表演

红:

黄:

蓝:

红比黄多几个? 14-6=8(个)

蓝比红少几个? 14-7=7(个)

  教学反思:

  学生在日常生活中,已经有了一些关于20以内的数的运算的经验。本课以前,学生学习了“十几减几的计算方法,有的学生能把上节课发现的计算方法迁移到本课的计算上。因此,在本课的设计中,我结合教材创设了参加动物跳伞表演的情景,引导学生发现数学问题,并在解决数学问题上来探索20以内退位减法的计算方法。给学生提供充分的交流平台,让学生进一步体会解题策略的多样化。

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《北师大版数学一下“跳伞表演”教学设计》摘要:及良好的思维习惯。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1、复习旧知。同学们,我们在前面已经学了谁比谁多几的内容,今天老师就来考考你们,看还记不记得是怎么解决的。教师演示:左手拿3枝铅笔,右手拿2枝铅笔,老...
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