一年级语文教材中的《我的家》是观察说话类课型。新课标对一、二年级学生在口语交际方面要求达到的目标是：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。

　　根据这些目标，我对这课做了这样的设计：

　　1、构建开放式的课堂体系。借助与课型有关的歌曲、录音、图片及儿歌，通过学生自我介绍，创造情境，师生互动，让学生动手、动脑、动口，激发学生的口头表达的兴趣。

　　2、为学生提供自主选择、互助合作的机会。

　　3、教学过程大致分为：以鈥溂意�澱庖恢魈馕�导，通过学生的介绍感知话题，同学间交流讨论，谈自己的家，从而训练学生的鈥溗碘�潱涣私獗鹑说募遥�学生间互评语言表达的优、缺点，从而训练学生的鈥溙�鈥潱灰宰杂山樯艿男问教讣遥�从而训练学生的口语表达能力及交际能力；抓住课堂学生汇报的闪光点，以鈥湴�鈥澪�线索创设情境，使家庭完整及单亲家庭的学生都分别受到情感熏陶及教育，教育学生热爱小家庭，更要爱班级大家庭。

　　通过执教实践，我认为本课有以下特点：

　　1、教学环节设计得较合理，对学生说话要求采用由易到难、循序渐进的教学方式，体现了低部口语交际的特点。

　　2、注重训练学生的鈥溗碘�澆⒔谈�一定的说话方法；注重训练学生的鈥溙�鈥潱�体现在学生互相评价这一环节，打破了单一的要求学生鈥溗碘�澋男问健�

　　3、双向互动，教师和学生共同活动，学生学习兴趣较浓，能积极参与，形成民主和谐的气氛。

　　4、努力创设情境，增加口语交际的实践机会，学生参与面较广。

　　5、抓住鈥湴�鈥澱庖恢飨撸�让鈥湴�鈥澴鲋鳎�让学生会鈥溗导意�澑�懂得如何鈥湴�家鈥潯�

　　6、把口语交际课与写话训练巧妙结合，使学生学会说话的同时学会写一段完整的话，为写作打好基础、作好铺垫。

　　7、鼓励合作学习，采用小组奖励积分的形式使小组协作学习落到实处，在调动学生发言积极性上起到较大促进作用。

　　然而通过本节课我也看到自己在教学方面存在着一些需改进之处：

　　1、口语交际课重在训练学生的口语能力，课堂上，学生的语言表达不够规范时教师应及时纠正，进行正确的引导。

　　2、应做到注重每个学生的发展，对于个别口语表达能力差的同学，要多做指导。

　　3、创设情境的手段还可以多样化，从而更好的激起学生说的需要和说的愿望。

　　4、要注重求异思维的发展，课堂上，对学生的说话方法和其他同学不同的应及时给予鼓励。