《余数与除数的关系》教学随笔与反思
一、教学追求和设想
11月分，我执教了人教版小学数学第五册52页的内容鈥斺�斕剿饔嗍氤墓叵怠Ｕ獯谓萄в姓庋恍┳非蠛蜕柘搿�
（一）情境回顾，唤起学生学的知识和经验
本节课探索余数与除数的关系是在学生已经基本掌握了有余数除法的意义和计算方法的基础上进行教学的。本节课以例2中用23盆花布置联欢会场这个情境中分花的过程导入，课件演示每5盆分一组摆花的过程，唤起学生关于余数的产生和有余数除法的意义的记忆，为这节课探索和发现规律作铺垫。引导学生用除法算式表示摆花的过程并计算结果，回忆有余数除法的计算方法鈥斺�斪龀ㄏ氤朔ǎ詈蠹虻ジ聪坝杏嗍ㄋ闶礁鞑糠值拿埔约耙庖澹笮媛傻难昂凸媛傻谋硎鲎銎痰妗６杂谑д飧鲅Э贫裕芏嘈轮兜难岸际且匝械闹毒槲〗薪萄У模孕率诳吻岸杂诒窘诳涡枰闹逗头椒ń懈聪笆欠浅Ｓ斜匾模淌τΩ蒙朴谧プ≈兜纳さ悖銮〉胶么Φ母聪啊�
（二）通过体验，亲历规律的发现和形成过程
（三）不断强化，提升数学表达的能力
二、教学节录
（一）呈现问题情境，引入新课
1．复习上节课摆花的过程，以旧引新
师：上节课我们初步学习了有余数的除法，大家还记得布置联欢会场摆花的过程吗？
课件出示：
23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组？ppt展示摆花的过程，用除法算式和竖式表示摆花的过程。
2.引出新知
课件出示：如果现在一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？还多几盆？如果是17盆，18盆，19盆，鈥︹��24盆，25盆呢？这些问题你能解决吗？
请同学们先想一想，如果没有想好也可以用圆片代表花来摆一摆，再和同学们交流交流，然后试着把算式写在草稿纸上。
（二）思考交流，探索新知
1.观察比较，分析规律
根据学生的回答，ppt逐一出示：
在这个过程中，有学生到了20 梅 5＝ （组）的时候，回答为：20 梅 5＝3（组）‥‥‥5（盆）
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