人教版:《我们的课余生活》教学设计

2014-04-18  | 课余 教学 板书 

  教学目标:

  1、能有条不紊地交流自己课余生活中做的事情、收获和感受,能评价谁的课余生活安排的好。

  2、通过展示课余生活,使学生互相了解、互相学习,更好地安排课余生活。

  3、培养学生搜集整理资料的能力以及交流表达的能力。

  教学准备:

  教师:学生课余生活记录典范案例。

  学生:1.留意自己的课余生活,进行连续的记录。

  2.课余生活收藏品。

  教学重点、难点:

  1、口语交际中做到表达清楚,仪态大方自然,说话有礼貌。

  2、能有条理地评价别人的表达。

  教学过程

  一、激趣导入。(讲一个课余生活中的小故事增加课堂气氛)

  1、用适当的词语概括故事中的课余生活。如:有趣、丰富、快乐有意义等。

  2、围绕课余生活谈讲述的内容。

  3.教师板书:课余生活

  问:你感到自己的课余生活怎样?板书:有趣、丰富、快乐有意义等。

  4、这节课我们来交流自己的课余生活,你打算讲些什么?

  5、出示口语交际的话题。

  6、读一读,了解口语交际的内容、要求。

  二、范例引路,学习表达

  1、你在课余生活中做了什么事?有什么收获和感受?我们来看几位同学的课余生活记录。(学生有可能说是:游戏.绘画.书法.讲故事.体育活动......)

  2、出示记录本,请同学上台。

  a、观看同学的课余生活记录。

  b、个别学生上台介绍自己的课余生活,其余学生注意倾听。

  教师指导:当讲述几件事时,可以用上“有时……”、“当……的时候”等句式,讲述一件事时,把自己怎么做得讲清楚。

  3.教师引导。

  4、四人小组交流:互相观看记录本,交流自己的课余生活中做了什么学生活动,有什么收获和感受。

  5、点评:表达是否清楚、流利,声音是否洪亮,是否大方、自然。

  6、组织点评,重鼓励,多表扬。

  7、组织大家组内交流。

  三、组织参观活动。

  1、组织布置展台。

  2、组织参与分组参观活动,引导学生间互相提问与回答。如:展示的作品叫什么名字?展示的是什么内容?使用什么样的活动用具?等等。

  3、组织评价与交流::谁的最棒,自己受到什么启发?打算今后怎样安排自己的课余生活?

  四、总结延伸。

  1、组织评价:谁的课余生活安排得好,并说明理由。

  2、引导交流:自己今后怎样安排课余生活。小组内推荐一名同学发言。

  总结与反思

  《我们的课余生活》的话题是交流自己的课余生活。本堂课目的就是让同学们说说自己的课余生活,把课余生活所获取的乐趣与大家分享,老师就是做好一个引导者,引导学生根据记录来交流。说出自己真实的感受,以此带动大家说出自己丰富多彩的课余活动。

  本堂课对课余生活有总的评价和感受,以便形成本节课的情感氛围。教学中我充分调动学生积极性。范例指导,使学生明确口语交际的方向。小组交流训练学生口语表达有顺序、有条理。让学生点评促进学生学习,养成认真思考、认真听讲的好习惯。组织参观活动尊重学生学习需求,调动他们参与学习的积极性。在提问、回答、评价中训练口语表达能力。组织评价谁的课余生活安排得好,在评价中互相促进,共同提高。以上一系列教学过程均体现新课程理念下口语交际教学要求,为学生的口语交际做了很好的铺垫,也为今后习作做好了铺路石。但教学中还存在着很多这样和那样的不足之处,我一定会引以为戒,取长补短,不断改进。

  板书设计:

  (收获?感受?)

  课余生活:有趣.丰富.快乐.有意义......

  (多姿多彩)

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《人教版:“我们的课余生活”教学设计》摘要: 2、能有条理地评价别人的表达。 教学过程 一、激趣导入。讲一个课余生活中的小故事增加课堂气氛 1、用适当的词语概括故事中的课余生活。如:有趣、丰富、快乐有意义等。 2、围绕课余生活谈讲述的内容。 3.教师板书...
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