幼儿的角色游戏我见(3)
教师看到这一现象后,分析小希之所以会出现一次又一次送外卖的行为,可能是他缺乏“叫外卖”这一生活经验。于是,教师及时让其他有经验的幼儿介绍“叫外卖”,小希也逐渐明白了要根据客人需要送相应的食物。由此,小希制作了外送电话广告,分发到娃娃家、小医院……小希的创造性得到了有效激发。
二、角色游戏中,该怎样“看”
华东师范大学华爱华教授曾说:“理解游戏的意义和价值,看懂幼儿的游戏行为,并能够通过对游戏的组织和指导有效促进幼儿的发展,是幼儿教师专业素养的重要体现。”在幼儿角色游戏中,教师作为一名观察者和指导者,明确了“看”什么之后,就要思考怎样“看”的问题。
1、常做一名忠实的观众
《儿童权利宣言》强调:儿童应享有游戏与娱乐的充分机会。在角色游戏中,玩什么、扮演什么角色、怎样进行游戏等,都应由幼儿决定,教师只能给幼儿建议,使他们的游戏活动更加完善,而不能强加干涉。只有当幼儿成为游戏的主人,拥有主体地位时,他们才能真正体验到快乐。因此,教师首先要学会做一名忠实的“观众”,给予幼儿充分的游戏自由。
例如,在娃娃家游戏中,妈妈正抱着娃娃喂奶,爸爸在旁边提醒:“小心娃娃尿尿。”刚说完,妈妈就发现娃娃已经尿湿了裤子。爸爸说:“应该给娃娃垫尿布的。”妈妈急忙向教师求救:“娃娃家需要尿布,但我们没有。”这时教师并没有立即给予回应,而是继续等待。不一会儿,爸爸拿来了放在玩具橱上供幼儿擦鼻涕的纸巾,给娃娃当尿布。可见,面对游戏中出现的问题,教师应给予幼儿尝试解决的机会,充分发挥幼儿的自主性和创造性。
当然,做一名观众不等于坐视不管,或者把幼儿的游戏时间看成自己放松和休息的机会,教师要学做一名有心的观众,认真观察幼儿的游戏行为,在不干扰幼儿游戏的前提下,运用隐形指导或材料暗示的方式推动幼儿游戏的发展。
2、时以玩伴的身份参与游戏