幼儿园英语如何教学
幼儿学习英语问题,不是该不该学的问题,而是该如何学习的问题。幼儿完全有能力在三年内学会一门外语的口语,但现在绝大多数幼儿在鈥溗镉锥扳澔蛘哜溗锇噔澙锊⒚挥醒Щ幔渲凶钪饕脑蚴侨狈ο嘤Φ挠镅曰肪澈拖嘤Φ氖ψ省S锥耙岣哂⒂锝萄У男剩匦朐谟镅曰肪澈褪ψ史矫嫦鹿Ψ颉
一、英语教学应该有利于幼儿的全面发展
要将英语教学当作一种促进幼儿全面发展的手段,要最大限度地促进幼儿的全面发展。我们应该通过英语教学来促进幼儿的思维能力、记忆力、自信心、自我表现能力、积极情感的发展。幼儿园英语教学,不能以牺牲幼儿的全面健康发展为代价,去追求所谓的英语能力的超常发展。有些幼儿园为了突出英语教学效果,每天的课程以英语为主,幼儿几乎没有时间玩游戏,几乎没有时间参加户外活动,有的幼儿园甚至还规定所有教学实行全英语教学,不能讲汉语,这是不对的,英语再重要, 不能影响幼儿的全面发展。英语教学只能促进幼儿的全面发展,不能成为幼儿全面发展的一种障碍。
二、英语教学应该给幼儿以乐趣
幼儿学习,往往是为了当前的快乐而学习的,而不是为了美好的明天而学习的。当前的学习活动对他有吸引力,能激发他的兴趣,他就会去学;相反,他不感兴趣, 你不可能压得他去进行真正意义上的学习──强迫状态下,就算他去学了,那也只是一种无效的学习。因此,我们要通过各种方式、各种手段来引起幼儿对英语学习的兴趣。比如,教学活动游戏化、教学活动情境化、教学活动生活化;教学活动让幼儿动手动脑动口;在幼儿学习的兴趣尤存的时候就结束英语教学活动──让幼儿对下一次英语学习都有一种期待的心情,相反,如果每次学习英语总是让幼儿感到腻烦了才结束,那么,幼儿就会厌倦英语学习,等等。
另外,幼儿是很容易被感染的,因此,教师要以积极的情绪和浓厚的英语学习兴趣去感染幼儿。如果教师对英语没有兴趣,组织活动时无精打采,那么,就很难激发幼儿对英语学习的兴趣和热情。
三、幼儿自身的语言活动,是其英语能力发展的必要条件
幼儿的英语学习以口语为主,幼儿的口语学习必须通过其与人的交流来学习。光听不说,幼儿是学不好口语的。因此,我们要创造尽可能多的机会,让幼儿在与人互相交流中学习英语,让幼儿慢慢地鈥溤湍疴澯肴硕曰啊
现在许多幼儿园的孩子只会听一些英语,极少会说,主要原因就是由于幼儿得到与人用英语交流的机会太少。
四、英语教学中鈥溚司驮俳题澯Ω眯钠狡偷亟邮苡锥囊磐
幼儿记忆的特点是记得快,忘得也快。鈥溚司驮俳题澥亲鹬赜锥募且涔媛傻挠行ё龇ā2灰蛭锥遣蛔《浪牵裨颍嵊跋斓剿茄坝⒂锏幕裕跋焖茄坝⒂锏男ЧN颐怯Ω眉亲∮锥溚橇蒜澥俏颐侵馗吹貌还坏脑倒省>H糜锥H糜锥担锥üS胗⒂镡溂驸潱匀欢坏鼐突峒亲〔⒀Щ嵊糜⒂锼敌矶噔︹
在教学过程中,应该将专门的英语学习与其它领域的学习相结合,幼儿园与家庭相结合,有意学习与无意学习相结合,经常让幼儿不断地与英语鈥溂驸潱拖笱澳赣镆谎湫Чɑ崛战ネ幌浴
五、在幼儿学习英语过程中,不要幼儿一有错就立即纠正
如果幼儿一有错误,老师立即纠正,那么,幼儿将会由此而感觉到压力,而不敢再说英语或者在说英语时总是小心翼翼,这反而不利于幼儿英语的学习。幼儿学习语言,总是有一个由错误逐渐走向正确的过程,只要为幼儿提供很好的英语学习环境,那么,幼儿英语语音、语调等──不用老师刻意去纠正,也会自然而然地逐渐地得到纠正。
相关文章: | ◇ 幼儿园英语教学之我见 | ◇ 再谈幼儿英语游戏教学 |
◇ 幼儿英语游戏教学的组织策略 | ◇ 幼儿园英语教学活动应以游戏为主 |
|
|