教学改革的三个伦理向度之人本性

　　所谓人本性，就是必须把学生放在课堂教学的第一位，必须把学生的发展放在第一位，如此方能体现教育和教学的本质。把学生放在第一位的课堂教学意味着相信学生，相信学生的潜能，相信学生的自主学习能力，从而把课堂学习权真正交给学生。我认为，以学生为本的课堂教学改革不是空洞的，而应当创造适当条件将之落到实处。其一是课堂教学要创造民主的氛围。传统课堂教学中学生单向接受知识，教师作为教学的权威，学生充其量只是教学活动的参与者，只是一味地听讲、记忆。在民主化教学中，师生关系得到改善，师生变成了追求真理的同路人与合作者，成了同一目标的追求者，从而真正实现了教学相长。我校的鈥�271课堂教学鈥澑母锛创右桓鲂拍畛龇ⅲ貉�生的潜力无穷，弟子不必不如师，师不必贤于弟子。教师不可主观臆测学生的知识储备、学习经验、生活经验和思维方式。此种前提下进行的课堂教学，尊重学生，也信任学生。教师在学生学习的过程中，只是引导者和陪伴者。

　　其二是课堂教学要真正解放学生。陶行知先生曾提出过鈥溋�大解放鈥潱�解放学生的本质是解放学生的创造力。所以课堂教学改革也必须从教师独白走向师生对话与生生对话。课堂教学应是一门对话的艺术，一门创造鈥溕�成鈥澋囊帐酰�通过对话实现引领，通过引领生成创造。在师生平等的对话中，学生的创造力得到完全释放。

　　其三是课堂教学要具有较高的生活品质和生命品质。课堂教学不是以专门的时间和空间让学生去学一些与生活无关的事情，也不是独立于生活之外做一些无益的事情。一些著名教育大师曾强调，教育应是生活的准备，教育即生活。这些观点无一例外地强调教育和教学必须具有生活品质。课堂教学不仅以求知为目的，还是公民生活体验的场所，也是学生体悟其生存意义和价值的场所。在课堂教学中，应鼓励学生主动将新学知识与已有生活经验结合起来。鼓励学生自我设计，自我管理，自我实现，形成合作共赢的学习团队。让有相近学习、生活经验的学习伙伴，进行对话，让课堂学习成为一种快乐学习的体验。课堂教学只有真正具有了民主性、解放性与生活性，才能真正体现以人为本，以学生的发展为本，以学生的幸福生活为本。