游戏中实践幼儿礼仪教育的策略
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一、话题引入,渗透礼仪
根据各类型游戏的开展计划,教师重点设定该游戏与礼仪教育结合的元素落脚点,设计该游戏中礼仪目标达成的步骤和策略,让礼仪元素有机结合在游戏之中。
在游戏前,教师轻松自然地进行谈话式礼仪元素渗透。如角色游戏中把鈥湺衩病⑸帽泶镡澴魑媒锥卫褚鞘凳┑闹氐悖裕看斡蜗非熬秃秃⒆右黄鸹匾淝按斡蜗分械母梅矫娴挠蜗废附冢橹锥氐闾致垅溎阆胪姹鹑说耐婢呤庇Ω迷趺此担库濃湵鹑私韪阃婢呤庇Ω迷趺此担库濃溝牒屯橐黄鹜娓迷趺此担库澋鹊龋幸馐兜匾加锥茉擞美衩残缘挠镅员泶镒约旱脑竿髑蟊鹑说囊饧扒蠛献骰锇椤
二、环境创设,融合礼仪
在师生共创游戏环境、丰富活动材料、诱发积极地交往行为的同时,活动室墙饰中还可以开辟鈥溊褚翘崾厩解濃斺敾鲂α潮硎炯酵橹鞫蛘泻艋蜮溛⑿Ψ疋潱桓龃罂冢谥信艹鲆桓鲡溓脞澔蜮溞恍烩潱硎居惺孪嗲笠人碘溓脞澔蚧竦冒镏硎靖行唬换慌判∨笥眩硎锯溎托牡却澋鹊取U庑┯锥约荷杓频囊豢淳投耐际疽死褚悄勘暝兀⑽锥峁┝酥苯印⒕咛宓慕煌呗裕谟蜗返墓讨薪玫刂敢锥褚墙煌姆较颉
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在此步骤中,我们坚持两个观点:第一,不过度介入幼儿交往活动。第二,正确看待活动中的同伴冲突。
一、模仿体验,习得领会
教师可带孩子参观与游戏内容相关的社会环境,了解不同角色良好的社会行为规范和文明的交往礼仪,在活动室设立相应的角色游戏区域或者在游戏中设计相关游戏情节。活动中,幼儿扮演不同的角色,模仿不同角色间的交往方式,从中了解到社会交往的行为准则和方式方法,学会一些初步的礼仪交往技巧,如怎样礼貌称呼不同的人,怎样接待客人,怎样请求别人帮助,怎样礼貌地向人询问,怎样与人商量交谈等等。幼儿就是在你来我往的游戏中,实践着礼仪技巧,体验着同伴交往成功的愉悦。
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