幼儿序列观念和类包含观念如何评价
1、序列观念
要了解幼儿的序列观念,最方便的方法就是排序活动。提供给幼儿10根长短不一的木棒,其长度呈等差关系,请幼儿根据它们的长度,从长到短(或从短到长)排序。
幼儿完成任务的方式有两种:一种是鈥湷⑹源砦筲澥降模赐耆莞兄唇信判颉5捎谀菊恋氖拷隙啵母兄岩怨思叭绱烁丛拥牟钜欤酝苣殉晒Γ蛘咧荒芙渲械牟糠帜景襞判颉 第二种方法我们称之为鈥溣新呒姆椒ㄢ潱创铀心景糁姓业揭桓疃痰模阉旁谧钋懊妫缓笤俅邮O碌哪景糁姓页鲆桓疃痰模旁诘谝桓暮竺驸︹θ绱酥馗矗敝镣瓿膳判虻娜挝瘛N颐侵园颜庵址椒ǔ莆溣新呒姆椒ㄢ潱且蛭毯苏庋恢致呒叵担涸谝桓鲂蛄兄校恳桓瞿景舳急人懊娴某ぃ北人竺娴亩獭O匀唬诙址椒ㄊ潜冉细呒兜姆椒ā
这里我们需要说明的是,目前很多教师在幼儿的排序活动中均把这种鈥溣新呒姆椒ㄢ澲苯咏谈锥源耍颐鞘遣辉蕹傻摹R蛭锥词寡Щ崃苏庵峙判虻姆椒ǎ膊豢赡芑竦眯蛄械穆呒勰睿蛭呒勰钍遣豢山痰摹N颐侨糜锥信判蚧疃淠康氖俏锥峁┗竦檬砺呒榈幕幔皇墙谈判虻姆椒ā1收咴慷靡幻锥诔晒谐ざ膛判蛑熬12次失败,而且每次只要有一点错误就全部推翻重来。殊不知,这一次次失败的经历,正是幼儿协调各种关系、积累数理逻辑经验的机会,是真正能够帮助他获得序列逻辑观念的经历。
由此,我们可以设计一个补充测验,来进一步考察幼儿是否真的具备了序列逻辑观念。在前面的测试中,如果幼儿已经能用鈥溣新呒姆椒ㄢ澖信判颍ú还苁撬约悍⒚鞯幕故墙淌淌诘模颐强梢宰芳右桓鑫侍猓丛倌贸鲆桓景簦胨飧景舨宓揭丫藕玫男蛄兄校韵胗锥崛绾涡卸兀
我们有可能看到两种情形:一种是将这根木棒放茌队伍中比划,直至找到某个位置,使得它前面的都比它短,后面的都比它长;另一种则是把前面已经排好的序列推倒重来,因为幼儿不知道如何将木棒插到已有的序列中。至于这两个现象背后的原因,我想应该不言自明了。
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