家长在批评孩子时的几种现象与特点
让我们先看看家长在批评孩子时的几种现象与特点。
1.批评情绪化
一旦孩子出现过失的时候,家长的表现通常是情绪激动,脸色发青,手舞足蹈,念念有词,眼睛发直,声音分贝高,语言速度快,一阵狂风暴雨,真可谓酣畅淋漓!好了,说完了,骂完了,心里也痛快了,也平衡了。而您可能不知道,当家长大费口舌的时候,大多孩子心里算计的却是:鈥溝衷谑锹畹揭话肓耍♀濃溤偃棠鸵幌拢涂炻钔炅耍♀澕页ぴ诤浅夂⒆拥氖焙蛞不嵬蝗煌O吕次剩衡溎闾靼酌挥校库澓⒆勇砩戏瓷渌担衡溙靼琢耍♀濃溂亲×嗣挥校库濃溂亲×耍♀濃溡院蠡狗覆环福库濃湶环噶耍♀澱馐焙蛉绱送纯斓胤笱苤皇俏嗽绲憬崾獬”┓缬辍H绻猩阆窕幕埃页た纯醋约旱谋砬楹捅硐郑婵梢运凳遣豢澳慷冒。
而孩子对您说的话往往不是能倒背下来,就是根本不知道你说过什么。只知道一点:我错了,所以你骂我!就连错误带来的愧疚、不安也随着批评的咆哮声烟消云散了。因为他们很明白一点,骂完了一般也就没事了!孩子惟一做的和感兴趣的事就是等待,等待这番责备的结束!最后的结果就是鈥溈诜牟环潱溎懵钅愕模易鑫业拟潯
您能指望这种更多带着个人情绪化的宣泄,主观的批评有多大作用呢?其实,很多时候,沉默远比这样的批评更有效。
批评的目的是为了让孩子认识到自己的问题,理解和接受正确的建议,并在行动中改正。作为对一次过失的分析和评价应该是非常理性的。在这个过程中,发点脾气难免,发点牢骚也能接受,发泄就有失分寸了。
试想,这样的一种情绪如何博得孩子的尊重,如何使孩子信服,又如何能让孩子听从呢?
2.批评简单化
很多时候,孩子犯错后,家长的表现往往是该批评的时候不批评,不该批评的时候乱批评。很多家长都遇到过孩子赖床的现象,往往是一边催促,一边数落,而孩子却把这当作是背景噪音。根本没有起到批评的作用。因为孩子很清楚一点,如果走着上学会迟到的话,家长一定会有办法让孩子按时到学校的,有车可以送,没车可以打车啊。
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