创设人性化课堂氛围 培育人文教育“土壤”

　　在教师实施教学任务的过程中，教师不能处于决定、控制学生的地位，而是处于与学生平等的地位，是学生的倾听者和帮助者，是以一个主持人的身份去关注学生的情感需要，真诚地面对每一个学生。以此形成和谐的教与学的氛围。师生之间的民主平等的交流、多向、生动活泼、气氛热烈的谈心与探讨，这样的教学过程是建立在对学生的尊重，这种平等的朋友式的交流，这种对不同见解没有定论的面红耳赤的热烈争论，是非常有益的。学生就从这样的课堂教学中学会了敢于发表个人的见解，学会了民主协商，学会了尊重他人，学会了正确的研究学问的方法。这样既张扬个性，又民主集中，既有主见，不人云亦云，又尊重别人的健全的人格，在这样的课堂氛围中不断提高学生分析问题能力的同时人文素质的提高才会化为现实。

　　良好的课堂气氛的形成有众多因素，但起主导作用的是教师对学生真诚的爱和正确的情感示范。以情感的课堂，动情的教师来牵动学生的积极的情感体验，其实也就体现了一种人文关怀，有了这样的前提，进行深层次的人文教育就水到渠成了。