小学语文二年级上册《水乡歌》教学反思
在《水乡歌》一课的教学中,我认为做得成功的地方有以下几点。
一、导入。以画激趣
在开始学习之前,师板画小帆船,请学生上黑板画,比赛看谁画得像,画得快,看以闲笔,实则是教者在一次下乡试教时灵感突现偶得之,发现学生的学习热情能调动起来,学习兴趣也得到激发,让学生兴奋起来了,为全文教学创设了一个很好的鈥溊盅р澐瘴В⑶液芸炖耸ι嗬耄ι叵等谇ⅲ捉鹄矗憔龆ū热翘煲膊捎谜飧鲂』方冢率抵っ鳎飧龌方诘纳杓撇唤龇⒒恿艘陨纤档淖饔茫刮敛糠忠曰俣磷髁撕芎闷痰妗
二、初读。整体感知
在放水乡影像,让学生对水乡的景色有了初步感知之后,紧接着配以教师有感情地朗诵文本语言,学生对教材有了较全面的认知,能够直接反馈水乡的典型特征是三多,即水多、船多、歌多。通过一番看、听,整体感知了水乡秀丽的风光,再让学生充分地读,自己感知、体悟,在交流不懂的问题后,及时地把相关问题归类,如字鈥溓濃湶碘澋睦斫猓冉谈椒ǎ湼桠澓外溓澏际侨顺模馑枷嘟梢宰榇殊湼枨潱敲粹湶碘澥鞘裁匆馑迹垦鲜Φ氖痉逗椭傅悖芸炀湍芟氤鲡湶碘澥氢湸澋囊馑迹勺榇殊湸碘潱溓澯锈満逾澋囊馑迹ㄊ侨斯た暮樱勺榇殊満忧潱执实睦斫庖蔡逑殖瞿勘甑恼希喽缘亟谠剂私萄奔洌岣吡私萄省
三、精读,以画促读。
在三段的精读时间内,设计以画促读,创设情境,学生学习兴趣极大地激发出来。画要画好,课文必须要读懂,学生便饶有兴味地去读课文了。三段的画方法也有不同,第一段在充分读之后交流水乡的水是什么样的,得出水乡水多、水绿、水清,先读好这一段再指导学生作画。第二段在自由读后,请一位学生画一只船,教给方法,再请小朋友画多只帆船,教师画上云朵,由画到文,想起书上哪句话?指导朗读(白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河),由画促想,这么多船在干什么?水里会有什么?水上呢?水边呢?在小组充分交流后再作画,有感情读第二段。第三段以画设问、促读,歌可以画吗?先自读第三段,小组交流谁在唱歌?为什么唱歌?师小结,水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活,看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗?这一段虽未画歌,但通过图引导学生讨论两个问题,认识到水乡人民生活的幸福,真正做到以画促读,未着笔墨却体悟深情的目的。
三段学完以后,继续以画促进诗歌内涵的理解,还可以画什么?楼房、小鸟、树木等,揭示出鈥溣忝字玮潱徊饺鲜端绶绻庥琶溃骰嘌搜胂竽芰Α⒗斫饽芰Α⒈泶锬芰Α
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