教学经验谈 一堂好课的四大特征
1、好课有德
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2、好课有效
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3、好课民主
课堂上学生的思维与我们的预设是有差距的,有时甚至是出乎意料的问题和点子,这就要求我们抛开预设教案,从学生的动态变化中去动态生成我们的课堂教学。但是,民主不是学生说到哪里,教师就教到哪里。我们每一节课都有课堂教学目标,而课堂上学生之间可能由于认识发生分歧而产生争论,有些学生的发现甚至是我们始料未及的,有时学生的发言还漫无边际,遇到这些情况我们怎么办?此时就应智慧地处理,既保护学生学习的积极性,肯定他们有价值的探索与发现,又要以目标为导向,对学习过程中不理想的,甚至错误的信息进行匡正。我们在尊重学生、和学生一起学习的同时,一定要有目标意识,即知道学习什么、怎么学习以及怎样指导学生,当学生认识发生偏差时怎样匡正。
4、好课求真
一个班级有优秀学生,当然也会有不优秀的学生。他不优秀,可能有多方面的原因,或是学习困难,或是调皮捣蛋、行为有偏差。在课堂教学中,要时时关注每一个学生,要注意从他们的反馈中及时发现问题,予以补救。一堂课留有些许鈥溔焙垛潱付噔滆Υ免潱皇侨慰谓淌ψ非蟮慕峁鞘挛锏谋厝弧U媸档目尾攀氢満每吴潯?翁枚越淌Φ募菰δ芰Α⒂Ρ淠芰Χ际且恢痔粽剑淌σ舱窃谟Χ蕴粽健⒉欢戏此加胄拚笾胁庞辛俗约旱淖ㄒ党沙び虢萄е腔鄣纳伞
总之,要上出一堂好课确实不容易,要做到大部分课是好课就更不容易了,因为好课还要关注目标的达成度(有效度)、学习方式的吸引度(自主、合作、探究、引领、语言)、动态生成的把握度(教师的能力),等等。
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