遵循学生身心发展规律进行识字教学

2013-11-22  | 汉语 拼音 创编 

  兴趣对低年级儿童学习的积极性、主动性起着决定性的作用,教师的教学艺术,直接影响着学生的学习效果。因此,教师必须在把握新课程标准的前提下,结合自己的教学对象来选择更科学、更合理的教学策略和教学方法,激发学生学习的兴趣,以促进学生的全面发展。通过实践,我在以下几个方面进行了尝试,成效显著。

  一、巧编歌诀寓教于乐,激发学生自主学习、探究的兴趣

  汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具。对刚入学的一年级学生来说,拼音字母是一些完全陌生的符号,没有任何意义,既枯燥又难记。这一年龄段的学生,无意注意占优势,琅琅上口,饶有趣味的歌诀能够激活学生的兴奋点,引导他们集中注意力听课,使汉语拼音教学变得生动活泼,在教学活动中,我尝试编创儿童喜闻乐见的歌诀来学习汉语拼音知识,效果很好。

  1、根据发音方法,创编歌诀。

  课程标准规定,汉语拼音教学的核心是学会汉语拼音,怎样才算学会呢?一是读准声母、韵母、声调和整体认读音节。二是准确地拼读音节,正确书写声母、韵母、声调和音节。为了较快地达到这一要求,做到省时高效,我就根据发音方法创编了一些歌诀。如:教学四声调知识时,我们编了“一声平(ˉ),二声扬('),三声拐弯再向上(ˇ),四声快快往下降(`)”。教学6个单韵母时,我们编了“嘴巴张大 ,嘴唇拢圆o o o,小嘴一咧e e e,牙龄对齐i i i,小嘴一突u u u,撮个小圆 。”在教学复韵母时,我们创编了“复韵母发音要牢记,看前音,摆口形,发前音向后滑过去。i(?i 唉)”。在教学声韵母相拼的两拼音时,我们分别用动态图片出示声母和韵母,然后演示两音“相碰”成一个音节,再用“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”这句简单的歌决来帮助学生理解两拼音的拼读方法,这样,学生在背诵歌诀的同时,就会反复揣摩“前音轻短后音重和两音相碰”的意义,很快掌握拼读两拼音的技巧。在学三拼音时,我们创编了歌诀“声轻介快韵母亮,三音相连要顺当”等等,这样,学生很快掌握了拼读技巧,而且能根据方法,举一反三,自己开动脑筋来学习。

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《遵循学生身心发展规律进行识字教学》摘要:教学艺术,直接影响着学生的学习效果。因此,教师必须在把握新课程标准的前提下,结合自己的教学对象来选择更科学、更合理的教学策略和教学方法,激发学生学习的兴趣,以促进学生的全面发展。通过实践,我在以下几...
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