《认识半时》教学设计

2013-11-08  | 半格 教学 分针 

  一、拍手游戏

  师:同学们,今天我们来玩一个游戏,好不好。

  生:好。

  师:不用说,用拍手的方式表示下面的时间

  9时 3时 6时 12时

  师:揭示课题:今天我们继续认识半时。

  (打破传统的方式进行复习,意在提高学生学习兴趣)

  二、新授(以“守株待兔”的故事为线索展开新课)

  师:时针指着几,分针指着几,是几时?

  生:时针指着12,分针指着8,叫做8时。

  师:请小朋友认真地观察。当时钟从8时继续往

  下走,时针和分针各有什么变化?

  生:分针移了半圈,时针移了半格。

  师:也就是说,现在的时间是过了几时,还不到

  几时?

  生:过了8时,不到9时。

  师:所以我们把这个时间叫做8时多。

  师:这个“多”指多长时间呢?

  生:因为分针走半圈,时针走半格,用了半小时,所以叫8时半。

  师:小朋友想不想听故事,不过有一个要求,必须正确回答出时间,才可以继续听下去。

  (1)。从前有一个农夫,每天早上(8)时就到田里干活,太阳下山才回家。

  (2)。有一天,干活不久,时间刚好是(8时半),他看到一只兔子撞到一棵大树上死了。

  (3)。他想:我何必辛辛苦苦地种田呢?只要每天来这里捡上几只兔子就够了。

  (4)。于是,农夫不再种田了,他放下了锄头,守在大树下。

  (5)。他等到下午(2时半),晚上(10时半),还看不到兔子。

  (6)。他还是不甘心继续等待,日子一天天的过去,田里的庄稼全都枯萎了。

  师:这个故事告诉了我们什么道理?

  生1:不付出,是没有收获的。

  生2:农夫只是白白地等待。

  师:现在我们回到这四个钟面上,观察这三个半时钟面它的指针都有什么共同的特点。

  生:这三个半时钟面的分针都指着6,时针都指在两个数字的中间。

  师:再与整时钟面的指针比较有不什么不同?

  生:整时钟分针指着12,时针指正一个数。而半时钟分针指着6,时针指在两个数的中间。

  师:打开书本93页,看看书本是如何用两种方法表示半时钟。

  (用生动有趣的故事展开新课是学生最喜欢的方式,把学生的学习欲望调动起来,运用观察与操作相结合的活动方式,在师生交流、生生交流中体验感悟半时指针位置的特点。)

  三、巩固练习

  1、师:打开P92做一做,每一幅图各表示什么时间,小朋友在干什么?

  2、游戏(听铃声猜时间)

  师:挂钟敲1下,表示1时,依此类推,敲12下表示12时,每到半时敲1下。

  出示课件,小红姐姐刚进房间做作业听到挂钟敲了7下,猜是什么时间?当做完作业时,又听到挂钟敲了1下,猜是什么时间?

  3、学生打开P95做一做(快乐的周末)

  4、拨一拨: 4:30 9时半 11:30 12时

  5、P95思考题。

  四、小结

  1、这节课你有什么收获?

  2、你还有哪些不懂的地方?

  板书: 认识半时

  《认识半时》教学设计

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《“认识半时”教学设计》摘要:指着12,分针指着8,叫做8时。 师:请小朋友认真地观察。当时钟从8时继续往 下走,时针和分针各有什么变化? 生:分针移了半圈,时针移了半格。 师:也就是说,现在的时间是过了几时,还不到 几时? 生:过了8时,不...
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