《认识半时》教学设计

　　一、拍手游戏

　　师：同学们，今天我们来玩一个游戏，好不好。

　　生：好。

　　师：不用说，用拍手的方式表示下面的时间

　　9时 3时 6时 12时

　　师：揭示课题：今天我们继续认识半时。

　　（打破传统的方式进行复习，意在提高学生学习兴趣）

　　二、新授（以鈥準刂甏�兔鈥澋墓适挛�线索展开新课）

　　师：时针指着几，分针指着几，是几时？

　　生：时针指着12，分针指着8，叫做8时。

　　师：请小朋友认真地观察。当时钟从8时继续往

　　下走，时针和分针各有什么变化？

　　生：分针移了半圈，时针移了半格。

　　师：也就是说，现在的时间是过了几时，还不到

　　几时？

　　生：过了8时，不到9时。

　　师：所以我们把这个时间叫做8时多。

　　师：这个鈥湺噔�澲付喑な奔淠兀�

　　生：因为分针走半圈，时针走半格，用了半小时，所以叫8时半。

　　师：小朋友想不想听故事，不过有一个要求，必须正确回答出时间，才可以继续听下去。

　　（1）。从前有一个农夫，每天早上（8）时就到田里干活，太阳下山才回家。

　　（2）。有一天，干活不久，时间刚好是（8时半），他看到一只兔子撞到一棵大树上死了。

　　（3）。他想：我何必辛辛苦苦地种田呢？只要每天来这里捡上几只兔子就够了。

　　（4）。于是，农夫不再种田了，他放下了锄头，守在大树下。

　　（5）。他等到下午（2时半），晚上（10时半），还看不到兔子。

　　（6）。他还是不甘心继续等待，日子一天天的过去，田里的庄稼全都枯萎了。

　　师：这个故事告诉了我们什么道理？

　　生1：不付出，是没有收获的。

　　生2：农夫只是白白地等待。

　　师：现在我们回到这四个钟面上，观察这三个半时钟面它的指针都有什么共同的特点。

　　生：这三个半时钟面的分针都指着6，时针都指在两个数字的中间。

　　师：再与整时钟面的指针比较有不什么不同？

　　生：整时钟分针指着12，时针指正一个数。而半时钟分针指着6，时针指在两个数的中间。

　　师：打开书本93页，看看书本是如何用两种方法表示半时钟。

　　（用生动有趣的故事展开新课是学生最喜欢的方式，把学生的学习欲望调动起来，运用观察与操作相结合的活动方式，在师生交流、生生交流中体验感悟半时指针位置的特点。）

　　三、巩固练习

　　1、师：打开P92做一做，每一幅图各表示什么时间，小朋友在干什么？

　　2、游戏（听铃声猜时间）

　　师：挂钟敲1下，表示1时，依此类推，敲12下表示12时，每到半时敲1下。

　　出示课件，小红姐姐刚进房间做作业听到挂钟敲了7下，猜是什么时间？当做完作业时，又听到挂钟敲了1下，猜是什么时间？

　　3、学生打开P95做一做（快乐的周末）

　　4、拨一拨： 4:30 9时半 11:30 12时

　　5、P95思考题。

　　四、小结

　　1、这节课你有什么收获？

　　2、你还有哪些不懂的地方？

　　板书： 认识半时