幼儿园诗歌教学的基本步骤
(一)选择合适的诗歌教学内容
幼儿园各年龄段的诗歌,情感洋溢,想象丰富,语言凝练,并集中体现了艺术语言的形式美特征,给幼儿以强烈的美的刺激,形成情感的共鸣。我们常说,好的开始是成功的一半,上好一堂课,选对教材是关键。现在幼儿园语言课程上的诗歌教材很多,如何在这么多的诗歌作品中甄选出适合儿童发展需要的作品,同时又丰富我们的主题建构,这就需要我们教师拥有一双识别美的智慧的眼睛,拥有一颗辨别美的敏感的心灵。因为诗歌教学的年龄阶段特点比较明显,在内容的选择上要有所侧重。
(二)制定确切的诗歌教学目标
教师要有明确的目标意识,懂得根据幼儿的年龄特点和生活经验制定具体、明确的诗歌教学目标。如有的诗歌注重道德教育目标,有的诗歌注重培养幼儿的审美情趣,有的诗歌重视对幼儿情感的体验。这要求我们在分析诗歌内容的基础上,进行整合提炼,从情感、态度、知识能力等方面综合考虑制定目标。如小班的《小朋友爱清洁》鈥溞⊙冀校赂赂拢形壹糁福恍〖校催催矗形也帘翘殁︹︹澲贫勘晔笨梢源游郎形肮呱咸崾尽S秩纭斗缍蚕胗懈黾摇氛资臃缍患沂钡谋蒜斺斦壹沂钡慕辜扁斺斦业郊沂钡母咝诵那椋橇松钌畹那楦刑逖椋贫ㄊ笨梢钥悸窍喙氐那楦心勘辍
(三)运用灵活的诗歌教学方法
诗歌教学首先是一种美感体验的活动,是一个由感受而感动的过程,在情感感受和交流中,幼儿的内在精神向美的高度提升。其次,诗歌学习是师幼共同进行的文学审美活动,教师要有意识地引导幼儿感受、体验诗歌中丰富多样的情感。如果不重视幼儿审美情感的培养,把学诗、读诗、编诗当作一个机械的任务来完成,幼儿情感上无动于衷,心湖上风平浪静,就无法产生心灵感应,无法培养真善美的情感。
诗歌教学的组织与指导,教师能否采用适宜的教学方法和策略,高效优质地将诗歌所蕴涵的内在信息传递给幼儿,将直接影响着幼儿对诗歌的理解、体验和感受,以及诗歌教学的教育价值的充分发挥。组织和指导诗歌教学,可按以下几个步骤来进行。
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