染病和免疫《免疫与计划免疫》教学设计

　　一、教学目标：

　　（二）知识目标

　　1、描述人体的免疫功能。

　　2、说出人体三道防线的组成和功能

　　3、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

　　4、说明计划免疫的意义。

　　（二）能力目标

　　1、通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。

　　2、溶入对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题的认识永远不会停留在一个认知水平上，这需要对科学不懈的努力与追求，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力。

　　（三）情感目标

　　结合当前预防甲型流感，学生结合自身的具体情况理解预防免疫的重要意义。学生通过打预防针的亲身经历，学会感恩父母和体会国家对儿童的健康成长的关心，对学生进行爱国主义教育。

　　二、教学重点：

　　人体的三道防线的组成和功能。

　　三、教学难点：

　　人体的第三道防线，非特异性免疫和特异性免疫的区别，免疫的功能。

　　四、教学准备：

　　教师：（1）多媒体教学课件 （2）预防接种证。

　　学生：（1）收集、查找有关甲型流感的资料

　　（2）调查本小组成员在半个学期以来是否患过流感的统计表

　　（3）调查自己或他人打预防针的情况 （4）预防接种证。

　　五、教学方法：

　　4、多媒体课件教学法

　　5、小组合作，探究性学习法

　　4、小组竞赛方法

　　5、调查法

　　六、教学过程：

　　（一）引入新课：

　　师：同学们，通过上节课的学习我们已经知道，在自然界中存在着各种各样的病原体（如细菌、病毒、寄生虫）等，这些病原体一有机会就会侵入人体，有可能使人得传染病。自2009年4月，墨西哥暴发甲型流感后，迅速漫延全球。本学期开学以来，同学们是否也患过流感呢？下面请各组汇报各自的调查情况（课前调查）。（让学生通过调查发生在自身和身边的实例，引起学生的极大的学习兴趣，从而引入新课）。

　　生：流感的调查表：

　　师：从调查统计来看，前段时间我们班患上流感的人可真不少。在流感的季节，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康地生活呢？

　　生：因为人体具有免疫力，不同的人抵抗力不同。

　　师：回答非常正确。人能在有大量病原体存在的环境中健康地生活是因为人体具有三道保卫自身的防线，人体具有一定的免疫力。今天我和大家一起学习第二节：免疫与计划免疫。下面先检查大家预习情况：（小组以抢答的形式展开竞赛，每答对一题加1分）

　　（二）预习内容：（教学案）

　　1、人体免疫包括_________道防线。

　　2、人体免疫包括_________免疫和_________免疫。

　　3、引起人体产生抗体的物质叫_________，如病原体、异物。

　　4、病原体侵入人体后，刺激了_________，使之产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做_________。

　　5、有计划地进行预防接种，简称_________免疫。