小班语言《找妈妈》教学反思

　　活动目标：愿意跟着成人的语调朗诵儿歌。

　　活动过程：

　　一、 看图片，听故事，初步了解儿歌内容，对参与活动感兴趣。

　　二、听辩并尝试用不同的语调朗诵儿歌中的对话。

　　三、尝试用不同的语调朗诵儿歌。

　　四、游戏：

　　鈥溦衣杪桠�潱�边做游戏边朗诵儿歌，沉浸在美好的体验中。

　　亮点：1.从孩子们参加此教学活动的表现与反应来看，教学目标的定位及重点的把握是比较恰当的，儿歌内容的选择也很适宜。

　　2. 从教学环节的设置及师幼互动的角色审视：最吸引孩子们的是形象逼真的教具鈥斺�斝◎蝌剑蛔畈宦┖奂５囊�导是学习新词鈥斺�斢卫从稳ィ缓⒆用亲钔度氲幕方谑前镏�小蝌蚪呼唤妈妈；最自然的是环节之间的过度鈥斺�斞Т省⒀Ь洹⒀д�首儿歌；最令孩子们自信的是朗诵效果鈥斺�斣谑�几分钟内所有的孩子都能整首朗诵，喜悦之情溢于言表。

　　不足：第一次组织教学，对象是熟悉的本班幼儿。在最后请幼儿鈥湵溻�澇尚◎蝌绞保�我把事先准备好的鈥溞◎蝌解�澮桓鲆桓龇址⒌矫恳桓龊⒆邮种胁趴�始游戏，不但时间拖延太长，是幼儿的情绪有所跌落，最主要的是没有发挥幼儿的主动性。第二次组织教学，对象是不熟悉的孩子。我改进了让鈥溞◎蝌解�澝窃诹⑻宓拟�溗�草鈥澤险故驹谟锥�面前，方便幼儿自己去拿，既节约了时间又使游戏场景更吸引人。但孩子们朗诵儿歌不太积极，在舞蹈上也鈥溣味�鈥澆豢�，显得教拘谨。第三次组织教学加入了适宜的音乐，孩子们果然奔放了许多，能按照教师预想的那样一边大声朗读儿歌一边游来游去了。但有个别幼儿游到了鈥湷靥菱�澩獗撸�我却一时不知道该如何巧妙得将他们唤回。这成为了我今后组织教学时的重点改进之处。

　　2.在谈话活动应该注意哪些问题？

　　在谈话活动中我认为应该注意以下几方面：

　　首先，要给幼儿提供发展幼儿阅读兴趣和能力的语言环境，提高幼儿对文字的敏感性。教师可以通过多种方法吸引孩子的阅读兴趣。

　　其次，要为幼儿提供宽松的、互动的口头语言交流环境。宽松的语言学习环境是幼儿鈥溝胨碘�濃�湼宜碘�澋幕肪常�是可以随时大胆质疑提问的环境。教师要避免由于过多关注孩子发展中的语法问题而不断地打断孩子的发言，避免在语言活动中教师疑问到底，不给孩子质疑的空间，要让幼儿的语言能力在不断的大胆运用中得到发展。

　　再次，有目的、有计划地组织正规性的幼儿语言教育活动。设计的活动要给幼儿语言能力的发展留有空间，鼓励幼儿举一反三地运用已有的知识和经验。

　　3. 在绘本阅读活动中应该注意哪些问题？

　　（1）绘画要贴近儿童的世界。

　　（2）绘画要前后呼应，有连贯性和鈥溗碘�澒适碌男Ч�。

　　（3）文字适合念出来听，具备朗朗上口、生动、简练等要素。

　　（4）文字与幼儿的理解力和生活经验相适应。