3、你从哪里看出来的？

　　动作： “走来走去” “轻轻地摸”

　　神情：“满脸羡慕” “睁大眼睛”“惊叹”

　　语言：

　　我们一起再来读一读。

　　4、理解“羡慕”

　　保罗以为男孩羡慕他什么？

　　实际上男孩羡慕保罗什么？

　　所以男孩认为“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。”（也获取一辆这样的新车）

　　而实际上是男孩希望自己有这样一辆新车给予弟弟。

　　男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

　　（板书：获取 给予）

　　5、看来保罗和男孩的想法截然相反，谁能来评价一下，这个男孩是个怎样的哥哥？

　　预想喜欢的句子 1、先生 你能把车子开到我家门口吗？

　　1）男孩要保罗把车子开到他家门口，保罗猜想的是什么？

　　2）保罗猜想到的神气场面，都会引来左邻右舍怎样的议论纷纷，交头接耳，谁来说一说？

　　3）对比保罗是个怎么样的人？（炫耀）

　　4）男孩是个怎样的人？除了从这句话，还能从那个细节看出来？（给予）

　　也就也成了大家喜欢男孩的一个重要原因。

　　预想喜欢的句子 2、麻烦你把车停在台阶那里，等我一下好吗？

　　1）男孩为什么说这样的话？

　　（是为了让自己的弟弟坐一下这辆车子，给弟弟带来快乐）

　　2）这个男孩是个怎样的哥哥？

　　你又从那里看出来的呢？再找句子。

　　预想喜欢的句子 3、看见了吗？……亲眼看看那些圣诞礼物了。

　　1）读一读，小男孩此刻的心情会怎样？为什么？

　　2）带着这个男孩的心情再来读一读

　　3）那个男孩的弟弟，你会怎么想？又会怎么说？

　　4）这个男孩希望过圣诞节的时候，有部车就可以让弟弟看到更多的圣诞礼物，获得快乐。那在除去这一天的其他364天里。这个哥哥依旧会给弟弟带来一个个的快乐。

　　6、学习最后一段。

　　1）同时这也是保罗对男孩又一次错误的猜想。经历了两次错误的猜想，所以保罗的眼睛湿润了。保罗的眼睛湿润了，可能是？

　　这个夜晚他们会怎么快乐的过呢？

　　我猜想，他们还会成为好朋友相伴一生，并且保罗的事业做得很棒。因为他心怀一颗给予的心，交下很多朋友，说不定还帮助了这哥俩脱离贫困，走上的富裕呢。

　　（设计意图：培养学生在自读初解、研读探讨中一步步深入理解课文含义。在读、说、讨、悟中对学生进行思维开发、高度提升、意义升华。同时培养学生学习略读课文的方法。）

　　四、阅读链接：

　　《给永远比拿愉快》

　　（设计意图：让学生了解生活中还有很多给予的故事，意义很都很深刻。从而进一步在学生心中留下深刻的一页—“给予他人是快乐的”）

　　五、扩展

　　说说生活中给予他人或者社会的例子。

　　（设计意图：让学生回想生活中给予的事情，被感动和感动中，种下给予他人的爱心种子，提升学生的灵魂和品格。）

　　六、板书设计：

给予是快乐的

保罗 男孩

获取 给予

炫耀 给予