【教学理念】

　　本课教学从学生已有知识出发,将知识同化到学生原有的知识中,体验鈥溁�曲为直鈥澋牟呗裕�激发学生的学习兴趣,为学生提供从事动手操作,合作交流和讨论探索的空间,培养学生猜想、归纳、验证的数学思维能力。用知识解决生活中的实际问题,使学生感受到数学知识在生活中的应用价值,进一步激发学生对数学的兴趣和爱好。结合圆周率的教学，并通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感。

　　【教学分析】

　　1、 教学内容:

　　《义务教育课程标准实验教科书 数学》苏教版第十册第十单元《圆的周长》，教材P98-99 页的例4、例5，鈥準砸皇遭�潯⑩�溋芬涣封�澓蚉101页练习十八的第1-4题。

　　2、教材分析与学情：

　　本节课是在学生学习长方形、正方形及认识圆的基础上进行学习的,通过前面的学习学生已获得了对长方形、正方形周长的认识，它们的周长就是围成它一周的长度,这为学生认识、概括、归纳圆的周长提供知识技能基础。在教法上,以鈥溒痰嬖凶粹�斺�斝轮�探究鈥斺�斝轮�运用鈥澪�主线,又在各个环节中设置由浅入深,由易到难的问题,引导学生通过操作、合作交流、独立思考、各个击破、呈现重点、突破难点。在学情上, 课堂上关注两三位学困生，真正做到面上全体学生。学生是学习的主体，是知识建构的主动者。高年级学生能运用已有知识通过顺迁移探索发现新知识的规律，并运用新知解决实际问题。同时，从心理学角度上看，他们在小组合作的学习环境下，利用自主探索的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，同时多媒体辅助教学软件的运用，更易给他们直观的体验，反馈也更及时有效，因此这样的教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。

　　【教学目标】

　　1、使学生经历操作、猜想、测量探索、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，推导圆的周长公式，并能运用公式正确计算圆的周长，从而体验鈥溁�曲为直鈥澋牟呗裕慌嘌�学生自主探究、合作学习、创新思维的能力。

　　2、理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，结合圆周率的教学，并通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感。

　　3、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

　　4、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

　　【教学重点、难点】

　　推导圆的周长公式，并运用公式解决简单的实际问题；圆的周长与直径的关系。