教版数学二下：《算盘的认识》教案

　　教学要求:

　　1．知道算盘是我国古代的伟大发明，了解算盘的悠久历史，激发民族自豪感。

　　2．认识算盘各部分的组成，体会古人以一当五的创举。

　　3．初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。

　　教具:大算盘一面，每人一面小算盘。

　　教学过程:

　　1．介绍算盘的历史和构造。

　　出示大算盘。

　　(1)教师：算盘是我国古代人民创造的一种计算工具，是一项伟大的发明。它可以用来记数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。

　　上世纪中叶以来，随着计算器和计算机的逐步普及，算盘才慢慢地退出了历史舞台。 (2)介绍算盘的构造。

　　算盘形状为长方形，周围是木框，内贯直柱，称为鈥湹碘��(板书)，一般有九档、十一档到十五档。档中横的一条叫鈥溋衡�潱�梁上两珠，称鈥溕现殁��(板书)，后简化为一珠，表示鈥�5鈥潯Ａ合挛逯槌柒�溝轮殁��(板书)，后简化为四珠，每一珠当作鈥溡烩�潯Ｔ怂闶币�先定数位，再拨珠记数或计算。

　　2．初步认识算盘的记数法。

　　(1)教师：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁，表示记数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。教师示范在大算盘中拨人1鈥�9。

　　(2)教师介绍拨珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠，各有分工，协同工作(边讲边拨)。

　　拇指：把下珠向上拨，叫拨人下珠。(学生试拨)

　　食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。(学生试拨)

　　中指：把上珠向下拨和向上拨，叫拨人、拨去上珠。(学生试拨)

　　(3)学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入拨去1鈥�9各数。

　　(4)练习拨数。

　　教师：算盘上的数位用档表示，选定一档作为个位，一般把最右边的一档定为个位，向左各档依次为十位、百位、千位鈥︹��(分别贴于梁上，学生在小算盘的档上写好) 问：10应该怎么拨?100呢?

　　试拨：从9拨到20，从80拨到100。特别提醒：遇到满5、满10时，应怎么拨珠?

　　3．结合算盘说明数位意义和顺序，学会数的读写。

　　(1)教师拨人数二百六十三，问：这个数是由几个百，几个十和几个一组成的?怎么读?怎样写出这个数呢?

　　(2)学生先尝试写，然后指名汇报写法。

　　教师小结：从高位起，百位上是2，表示2个百，对着算盘的百位下面写出数字2；十位是6，表示6个十，对着十位下面写出数字6；个位是3，表示3个一，对着个位下面写出数字3。

　　(3)教师拨人四十五和一千七百零九，指名读一读，再让学生写出这两个数。

　　思考：如果遇到哪位上没有珠子，就表示什么?写数时应该怎么办?

　　(4)试一试：课本第83页。写一写，读一读。

　　4．巩固练习。

　　(1)课本第83页第1题。写一写，读一读。

　　(2)读出下面各数，并在算盘上拨入各数。

　　4194 7010 2023 608

　　3006 1805 8200 10000

　　同桌合作完成，一学生拨，另一学生检查。

　　(3)先拨一拨下面各数，再写出来。

　　五百零九 三千八百零一

　　四千八百 二千零九十

　　六千零七十五 七千零七

　　独立完成后，指名在大算盘上拨数。

　　(4)游戏性练习。

　　同桌合作完成，一人在算盘上任意拨入一个万以内的数，由另一个同学写出这个数，并读一读，交替进行。看哪一桌同学读写的数最多?

　　5．总结：你又学到了什么?还有什么不明白?

　　6．作业：

　　(1)课本第84页第4题：在○里填上鈥�>鈥澔蜮��<鈥潯�

　　798○789 998○1000 2512○2521 539○540 3217○3127 4395○4394

　　(2)课本第84页第5题：把下面各数按要求排列起来。

　　7760 6770 6070 7060 6007

　　( )>( )>( )>( )>( )

　　3504 3054 3450 3405 3540

　　( )<( )<( )<( )<( )

　　(3)课外查阅有关算盘的知识。