《长方形、正方形面积的计算》教案(刘智勇)
教学目标:
1、使学生经历长方形、正方形面积公式的发现过程。
2、掌握长方形、正方形的面积公式,能解决一些简单的实际问题。
3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重、难点:
引导学生通过操作实践、观察比较,探究得出长方形、正方形的面积公式。
教学过程:
一、创设情境
同学们,你们听过龟兔赛跑的故事吗?有一天,乌龟又遇到了兔子,并再一次向兔子提出了挑战。乌龟和兔子想进行粉刷墙面的比赛,(课件:龟兔粉刷墙面的情境)兔子粉刷的是一块长方形的墙面,乌龟粉刷的是一块正方形的墙面,它们同时开始,同时完工。兔子说:鈥溛宜⒌目欤♀澪诠晁担衡湶欢裕宜⒌目欤♀澩牵阍跹鲆桓龉牟门校┚龀鍪じ耗兀
怎样才能知道谁粉刷的墙面的面积大呢?
同学们,用画方格或摆面积单位的方法,可以得到这两个墙面的面积.但是,在实际生活中,如果要测量篮球场的面积、高楼墙面的面积、草坪的面积等等,也用面积单位一个个去量,你会感觉怎么样?
所以,我们就要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积,这节课我们就来学习长方形、正方形面积的计算。(板书:长方形、正方形面积的计算)
二、提出问题、确定目标
1.师:看了课题,你们想知道哪些知识?
师:这节课,我们就围绕同学们提出的问题进行学习,希望大家动手、动脑,共同来解决。
三、学习探究
1、动手操作、研究方法。(出示教材例2)
(1)我们首先研究长方形面积的计算。请同学们看例2,谁能读题?你想怎样求出它的面积?下面就请同学们用自己喜欢的方法摆一摆,画一画,算一算,看看它的面积是多少?
(2)谁愿意告诉大家你是怎样知道这个长方形的面积的?
小组汇报:(学生可能会有以下想法)课件链接出示
A 、画方格的方法
b、用1平方厘米的小正方形,摆满后数一数,正好用了15个,所以它的面积是15平方厘米。
c、用1平方厘米的小正方形摆,每行摆5个,正好摆3行,一共用5脳3=15(个),也就是15平方厘米。
d 、用1平方厘米的小正方形摆,每列摆3个,正好摆5列,一共用5脳3=15(个),也就是15平方厘米。
(3)请同学们仔细观察,你们能大胆地猜想一下如何求长方形的面积吗?
学生猜想得出:长方形的面积等于长和宽的乘积。
2组织验证猜想:
(1)你们的猜想对吗?是不是其它的长方形面积也可以用长乘宽来计算呢?下面我们就来验证一下。
请每个学习小组合作任取几个1平方厘米的正方形拼成几个不同的长方形,边操作边填写书上77页的表格。
(2)谁愿意把你们填写的数据和大家交流。(随着学生的汇报,教师将小组的填写情况填写在提前准备好的一些表格中)
师:好了,由于时间关系先汇报到这里,请看表格中的数据,仔细观察,你能发现长方形的面积与它的长和宽到底有什么关系呢?小组内说一说,再指名说。
(3)同学们,刚才我们通过拼摆和计算, 知道了长方形中所包含的面积单位的个数就是长和宽的乘积,也就是长方形的面积等于长乘宽。
教师板书:长方形的面积=长脳宽 (让学生齐读并记一记)
3、引导学生总结计算正方形面积的方法。
教师引导学生:我们知道了长方形面积的计算公式,要想求长方形的面积必须知道什么?那么你能完成78页上面的做一做吗?请同学们注意用厘米作单位。(课件出示答案)请同学们看这道题,这个图形是长宽相等的特殊的长方形,也就是正方形,那么谁能告诉大家怎样求正方形的面积呢?
学生汇报
教师板书:正方形面积=边长脳边长(学生齐读并记一记)
4、课件出示例3
我们学会了长方形和正方形面积的计算公式,那么你们有信心独立解决例3吗?请同学们看例3,谁能读题,谁愿意到黑板上来做,其他同学请把书打开到78页独立完成
板前同学汇报计算过程
14脳9=126(平方分米)
答:这块玻璃的面积应该是126平方分米。
5、质疑
四、实践应用
1、填空
2、78页下面做一做
3、计算下面各图形的面积。(单位:厘米)(口答)(书79页2)
4、79页3
5、80页8
6、80页9
7、龟、兔问题。
现在怎样判断谁赢了?(在学生说出应知道长方形的长和宽、正方形的边长时,教师出示兔子粉刷的长方形的长和宽分别是8米和6米,乌龟粉刷的正方形的边长是7米。)
五、拓展延伸
1、图中每个小方格表示1平方厘米,你能计算出下面长方形的面积吗?
2、你能找出多少种面积不同的正方形?他们的面积各是多少?
六、回顾总结
通过这节课的学习,你有什么收获?
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