《角的初步认识》教案(廉旭锋)
教学目标
1、结合生活实际,直观认识平面图形中的角。
2、通过鈥湴谝话阝濃溔弦蝗镶濃溨敢恢糕澋然疃惫廴鲜督牵澜堑奶氐慵敖堑母鞑糠值拿疲欠ê投练ā
3、通过鈥溩鲆蛔鲡濃湵纫槐肉澋然疃斫饨堑拇笮∮虢橇奖叩恼趴谟泄赜氡叩某ざ涛薰兀徽莆毡冉狭礁鼋堑拇笮〉姆椒ā
教学重点
1、认识角,知道角的特点及角的名称,记法和读法。
2、理解鈥溄橇奖叩恼趴谠酱螅窃酱蟆b澖堑拇笮∮氡叩某ざ堂挥泄叵怠
3、掌握比较两个角大小的方法,能够正确地比较角的大小。
教学难点
1、认识角及角的特点。
2、理解角的大小与叫两边张开的程度有关,与边的长短没有关系。
教学准备
教师:课件、活动的角、三角板、平面图形。
学生:活动的角、三角板、两根小棒。
教学过程:
一、感知角
1、复习前面学过的平面图形。
①让学生说一说的学过的平面图形。
②教师出示平面图形让学生认一认。
2、让学生说说在生活中哪些地方看见过的角。
3、教师出示图片,教师和学生一起寻找角。(角在生活中真是无处不在,下面就让我们一起来找一找吧)
4、师:角时时刻刻都在我们身边,今天我们就来认识一下角。板书课题:认识角
二、认识角
1、摸一摸
师:刚才同学们说三角板上有角。请拿出你们的三角板,找出其中的一个角,用手摸一摸(教师注意动作的引导和示范)。和你的同桌说说你的发现。
学生活动,教师指导。
认识角的顶点和边。
师:谁愿意和大家分享一下你的发现?
生1:角有个尖,它刺手。
师:同学们,请你们用手摸一摸这个地方,是不是有同样的感觉?
生:是
师:我们就把这个地方叫做角的顶点。教师板书:鈥湺サ汊
师:你还摸到了什么?
生2:我摸到角的两边是平平的、直直的。
师:我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。教师板书:鈥湵哜
师小结:角是由一个顶点和两条直直的边组成的。教师课件演示角的组成。
2、画一画:让学生在纸上画出一个角。写出角各部分的名称 。教学角的表示方法、记法和读法。
3、指一指:让学生完成书上67页的鈥溨敢恢糕潯#ū娼牵
三、角的大小与比较
1、师:同学们看来你们已经和角交上了朋友,接下来我们来玩游戏吧!
教师出示活动角
师:请你拿出来,玩一玩。拉出不同的角,看看你能发现什么?
学生活动,老师指导。
生汇报交流。
师:谁来说说你的发现?
生:角是有大小的。
师:你怎样使得角变大、变小?
生:我把角的两边拉开,角就变大,我把角的两边合拢,角就变小。
师:角的两边拉得越开,我们就说,张口变大,相反,就是张口变小。你能说说什么样的角大,什么样的角小吗?
生:角的两条边张口越大,角就越大;角的两条边张口越小,角就越小.
2、教师小结并板书:鈥溄堑牧奖哒趴谠酱螅窃酱蟆b
师:角的大小我们知道了,那么怎样比较两个角的大小呢?
课件出示:
(1)、两个大小很明显的角,说说谁大谁小。(观察)
(2)、两个大小比较接近的角,说说谁大谁小。(重叠)小组讨论。(发给每个小组两个大小相近的角合作探究比较)
(3)、教师课件演示比较方法。
(4)、出示三角板,让学生比较两个三角板的三个角的大小,说说你发现了什么?
①形状不同的两个三角板的三个对应角相等。
②角的大小与边的长短无关。教师板书
四、巩固角
五、感受角
六、课堂小结
通过本课的学习,你有什么收获?
板书设计;(略)
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