如何进行小学习作教学

　　各位领导、老师上午好！

　　我们都知道小学习作教学占据了语文阅读教学的半壁江山，我们敬畏、仰视，可当我们驻足于它的面前的时候，我们同样感同深受的是一个字鈥斺�斈眩∧敲次颐堑南白鹘萄Ц迷趺囱芯浚�该怎么突破，我们的习作教学该怎么去体现新课标的精神。才能化难为易呢？首先，我们得弄清新的教学理念到底是什么？我们怎么样用教学理念指导我们的教学实践？我们都深深的懂得，理论和实践就是老鹰和小鸡的关系。一旦掌握了理论，你就会势如破竹，不可抵挡。有了这样的理论，你才会有效地指导你的工作实践。因此，我们今天的习作该怎么走，我们今天的习作该怎么教？

　　今天，我不想和大家谈一些高深而枯燥的理论，我只想把自己的感受、理解、研究、思索与大家一起分享，让我们共同探寻科学有效的习作教学方法，以便指导今后的教学工作。

　　第一、对于小学习作的认识与理解

　　1.目标

　　叶圣陶先生早已指出的：鈥溞⊙�生作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感，了无隔阂，朴实说理，不生谬误。至于修词之工，谋篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不为病鈥潯� 鈥溨笔闱楦锈�潱�就是感情要真实，材料要真实，也就是文章要有真情实感。 鈥溋宋薷艉意�澲副泶锏乃枷肽芡ù铮�抒发的情感通畅，文字通顺。 鈥溒邮邓道礅�澕茨苡闷邮档挠镅裕�把要说的道理表达明白，不发生或少发生错误。思想要朴实，感情要朴实，语言要朴实。 鈥溨劣谛薮手�工，谋篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不为病鈥潯Ｖ灰�用朴实的语言，把事实写清楚就足够了。鈥湶簧�谬误鈥澃�含思想认识情感表达适当，语言表达准确，不写错别字。这要求相当高，我们要认真对待。这就要教师一点一滴的严格要求，因此小学生习作应达到的目标即真实、朴实、通顺。

　　说到真实、朴实、通顺，我想给大家讲一个妈妈的故事，来反思反思我们的习作教学到底怎么了？我们的语文到底怎么了？我们看这样一位妈妈。这个故事是九十年代初发生的。北师大一位研究生叫卢迪到山海关旅游，听到这样一段母子的对话。妈妈问儿子，那长城好不好看？儿子说，好看。妈妈又问，你看那长城像什么？妈妈循循善诱，孩子心不在焉。孩子想了半天，说，妈，你说啥呀？看不出来？妈妈说，儿子，你真笨啦！你看这长城多像一条蜿蜒的巨龙，多么雄伟，多有气势！卢迪听了心里直起鸡皮疙瘩。因为对于一个八九岁的孩子，他怎么知道，什么叫蜿蜒，什么气势。他压根就不知道什么是龙，还愣说是蜿蜒的巨龙。他的脑子里根本就没有这个概念，妈妈就这样灌输着。卢迪想起了自己的妈妈、自己的老师不也是这样教育自己的吗。比如，写秋天的稻田，老师就在结尾加一句，充满丰收的喜悦。就是要写家乡的山水，也要在结尾加上，祖国大好河山，我爱你！如此，卢迪从小学到初中，作文就是这样走过来的。难怪他后来留学到了加拿大故宫面前一句话也说不出来，因为他肚子里装的这些词、那些句没法形容眼前这大自然的造化。

　　接下来，卢迪就当了一名家教。一天，卢迪看到了孩子的一篇作文。卢迪就问，孩子，你的作文是不是抄来的？孩子生气了，说，根本就不是，那是我自己写的。然后，卢迪就问他说，我问你，你热爱你的家乡吗？孩子看了看卢迪的表情，再转身发现他妈妈没在，他就说，你想听真的？卢迪说，对。他刚想说，妈妈端着水果进来了，他一伸舌头不说了。卢迪说，这样咱俩就用英语说吧。于是孩子说，我根本就不爱我的家乡，这里污染特别严重，经济非常落后，这里的人我都不喜欢。说句心里话，叔叔，我就想像你那样出国留学，最后到北京、到上海这些大城市。卢迪说，既然你心里这样想的，为啥不这样写？孩子说，这是我的心里话，这不叫作文。作文一定要写健康的，一定要写向上的。我们这样写，老师就给我们没影儿。卢迪心想，这可怎么办？说，孩子，你别怕，你就这样写，你要做个真实的人，不能虚伪。你怎么想，就怎么写，难道你写家乡不好就等于不爱家乡吗？不一定，说明你爱家乡，你有这样的感受，你一定会改变你的家乡。如果爱家乡就是说好好好，那家乡就不需要建设了。聊得忘了形，俩人用汉语开始说了，他妈妈早就在旁边听见了，便故意咳嗽了两声。孩子一听明白了，妈妈在旁边。于是卢迪就这样继续辅导孩子，完了，走到门口系鞋带的时候，就看见孩子的妈妈用手指着孩子的额头说，孩子，你作文千万不能听刚才卢叔叔说的话，听见没有？他留学这么多年了，不了解中国的国情，知道不？儿子说，我明白了。卢迪没法再解释，只好走了，但他心里非常的痛苦。他写下了这样一段文字：上两位母亲不是典型的中国语文教师，但是最典型的中国化的语文老师。他们的引导与教诲就是最典型的中国化的语文教学方式。由此，我，大家在反思语文的教育体系，包括我们的社会环境。我们心灵的语言和灵魂的委缩，都表现在以下几点：我们国家使用统一的教材，虽然现在是一纲多本，但大多数教材还是统一的，几亿的孩子学的大体一样的文章。中国古代文化，浩如烟海，但选来选去总停留在那有数的几篇上。我们的眼光完全一致，冥冥之中，有一种东西，框住了我们的精神家园，我们的精神视野扯住了我们本来应该放眼世界，纵横古今的目光。全国认同一种精神言语方式，用这统一的语言方式去统一我们不同的大脑，老师们，这是我们的妈妈的故事。那么我们门心自问，这是不是我们的故事呢？