《秋天的雨》教学案例(孙娟)
【教材分析】
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天。作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来呈现出缤纷的色彩,丰收的景象,各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
【设计理念】
《秋天的雨》是一篇优美的散文,课文如诗如画,把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。本课教学以读为本,在读中感受语言的美,感悟秋天的美,在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围,充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性,紧紧抓住语言文字,进行能力培养,渗透情感、态度、价值观。
【教学目标】
知识与能力
1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
过程与方法
1、播放课件,感受景色的美。
2、品读课文,感受语言美。
3、动情朗读,体会秋雨的美。
情感态度与价值观
感受秋雨的美,激发对秋天的热爱、赞美之情。
【教学重点难点】
重点:引导学生联系上下文,理解重点词句的意思,读懂课文,体会秋天的美好,感受余韵的美。
难点:指导学生有感情地朗读课文,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】课件
【教学过程】
一 复习导入
师:夏天还没走远,秋天的小雨点就轻轻地,悄悄的把金秋给我们送来了。这节课,就让我们再一次走进课文,一起感受秋雨的清凉和温柔,感受秋天的美好。
师:上节课我们已经学习了《秋天的雨》这节课的生字和词语,现在看同学掌握的怎么样。
(大屏出现词语,同学们抢答)
二品读课文,理解体验
师:上节课,我们就已经知道秋雨带给了我们金色的秋天,现在就让我们一起听听课文中是怎样说的。同学们一定要认真听,并且边听边思考一下几个问题
你最喜欢秋雨后的那些景色?你觉得那个自然段最有趣?
(课件泛读课文)
生:汇报
师:秋天的雨真神奇,能不能怀着喜欢的感情把你喜欢的自然段多读几遍?
生:自由读
师:谁愿意把第一自然段的内容读给大家听听?其他喜欢第一自然段的同学仔细的听,认真的话,并且说一说你喜欢第一自然段的原因。
生:指名读
生:汇报
(我喜欢第一自然段的原因是因为。。。鈥湣!T砍住!b澱馐且桓霰扔骶洌幌不肚镉甑那辶购臀氯幔幌不肚镉甑拟溓崆岬兀那牡拟澰谖颐遣蛔⒁獾氖焙蚓鸵丫亚锾齑搅宋颐巧肀摺!!!!!!!!!!!#
师:闭上眼睛想想,秋天的大门被打开后,牛最想看到的是什么?
生:(落叶,红苹果。。。。。)
师:秋天的大门被打开后,作者都看到了什么?
生:汇报(银杏叶。。。。)
师:作者看到了这么多美丽的景色,你认为那一句写的格外有趣?
生:鈥溎憧矗鸦粕!!!I茸吡讼奶斓难兹肉潱ㄉ饶模饶模梦曳路鹂吹揭右断褚话寻研∩茸由茸吡讼奶斓难兹龋拖裾庋蛔龆鳎ㄉ饶模饶模档恼嬗幸馑迹ㄕ馐且桓霰扔骶洌吹目烧婧猛妫
师:那你就用你最喜欢的方式读一读吧,一定要读出银杏叶的可爱
生:指名读
师:老师发现你在读鈥溓崆岬兀崆岬剽澥焙蛴幸夥怕怂俣龋馐俏裁矗
生:就像妈妈给我扇扇子一样,即想让我凉快,又不想吵到我,所以要慢一点,轻一点
师:原来你联想到了你的妈妈,难怪你读的这样好。同学们一起试一试,(齐读)
生:我觉得这句有意思鈥溗押焐!!S世戳饲锾斓牧顾澪揖醯谜庑┓阋墩婵砂
师:这些枫叶真可爱,用可爱的语气读
生:指明读
师:田野、果园也告诉我们一个好消息
生:丰收了
师:你是怎么看出来的呢
生:1金色的田野,我似乎看到了弯弯的稻穗,火红的高粱
2我是从鈥溎慵肺遗鲡澱飧龃慰闯隼吹模揖醯煤孟裼泻枚嗨
师:老师想请同学们做个游戏(在讲台上画一个圈,多找些同学站进去,让学生理解你挤我碰的意思,并且激发学习兴趣)
师:刚才同学们为了想站到圈里去就有点你挤我碰了,可是水果会你挤我碰吗?(不会)谁才会?(人,淘气的小朋友)哦,原来作者把水果写的想小朋友一样顽皮,淘气,真好玩。这种写作方法叫做(拟人)
原来运用适当的修辞方法可以把句子写的这么可爱,一年好景君须记,正是橙黄菊绿时,用可爱的语气,带着丰收的喜悦读一读这些可爱的水果吧
生:指明读
师:秋天来了,很多花都已经凋谢了,可是有一种花看得正鲜艳,让我们一起看看他们是谁(课件出示菊花图片)
师:孩子们,谁来说一说,秋雨给菊花仙子什么颜色了
生:紫红,淡黄,雪白,橙黄。。。
师:为什么你这样说,你是怎么想到的呢
生:课文中的省略号
师:说的真好,课文中的省略号是让我们想像更多的美丽鲜艳的颜色,所以读到这个省略号时我们要稍微停顿一下,想象一下,可爱的菊花仙子们,大生的读读只一句吧
生:指明读
师:你们朗读时的表情比菊花仙子还美呢
师:孩子们让我们也学学课文的样子,运用比喻或者拟人说几个这样的句子吧
秋天的雨把( )色送给了( ),( )像( )。
生:汇报
师:老师觉得你真像一个小诗人
(大屏幕放秋天美丽的图片)
师:这么美丽的景色,你想用一个什么样的形容词来形容他呢
生:五彩缤纷。五颜六色,五彩斑斓,万紫千红。。。。
师:同学们积累的词语可真多,难怪作者说秋天的美景是用他那五彩缤纷的颜料染成的
师:拿出水果,感受秋天带来的味道
秋天的雨不但带来了五彩缤纷的颜色,还有好闻的气味呢,谁来读一读第三自然段,其他的小朋友闭上眼睛,用鼻子闻一闻那香甜的气味
生:读
师:你还闻到那些气味了
生:自由说
师:孩子们,真香呀,此时此刻你在想着什么呢?
生:馋的流口水了,想吃。。
师:真可爱,秋天里香甜的水果最吸引小朋友了,难怪作者说鈥溞∨笥殉”荒瞧豆醋×私赔
师:秋天的雨还挺会关心人呢。同学们出声读一读第四自然段,读后说一说秋天的雨都关心谁了?他会对他关心的好朋友说些什么呢?
生:自由读
汇报,师补充
师:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节
课件出示: 秋天的雨,带给大地的是一曲( )歌,带给小朋友的是一首( )歌。
学生自由填词
师:
有这样一句话鈥溚蛎乐星镂钼潯D侨缡⑷缁⑷绺琛⑷缑蔚那锾欤苣艽颐敲赖南硎堋4耸蹦阆朐跹糇≌馊缡缁那锾炷
生:画画,作诗,照相。。。。
师:那今天的作业就是用你最喜欢的方法留住秋天
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