小班语言教案：《爱唱歌的小麻雀》

　　设计意图：

　　《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔；故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。

　　目标：

　　1．理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

　　2．愿意在集体面前较自然地表述。

　　准备：

　　1．用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。

　　2．利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

　　3．故事录音。

　　过程：

　　一、第一遍听故事，突出认知鈥斺�敱鹑怂�觉时不要唱歌，不能吵醒别人。

　　1．初步了解故事。

　　(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

　　(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

　　2．理解故事内容。

　　(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

　　(2)提问：谁住在最上面？它的下面是谁？谁住在最下面？

　　(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？ 二、第二遍听故事，激发情感鈥斺�斀岷仙�活经验，为小麻雀想想办法

　　1．展示图书。

　　教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。

　　2．合作讲述。

　　教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

　　3．分析讨论。

　　提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢？(轻轻地唱；到别的地方去唱；一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱？(鹿宝宝醒了再唱。)

　　三、第三遍听故事，行为练习鈥斺�敽托÷槿敢黄鹞�小鹿唱最好听的歌

　　1．播放录音故事。

　　2．引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

　　3．带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

　　4．以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。

　　附：爱唱歌的小麻雀

　　在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

　　有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：鈥湸笄逶绲氖髁掷铮�有只麻雀爱唱歌鈥︹�︹�澩蝗唬�从下面传来一个声音：鈥溕厦娴男÷槿福�请你不要唱了。鈥澬÷槿赶耄衡�準俏页�得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白。鈥澬÷槿竿�下飞，看见猫头鹰，问：鈥溍ㄍ酚ィ�是你不要我唱歌的吗？鈥澝ㄍ酚ニ担衡�湶皇遣皇牵�是下面的朋友不要你唱。鈥澬÷槿赣滞�下飞，看见啄木鸟，问：鈥溩哪灸瘢�是你不要我唱歌的吗？鈥澴哪灸袼担衡�湶皇遣皇牵�是下面的朋友不要你唱。鈥澬÷槿讣绦�往下飞，看见小猴子，问：鈥溞『镒樱�是你不要我唱歌的吗？鈥澬『镒铀担衡�湶皇遣皇牵�是下面的朋友不要你唱。鈥澬÷槿冈偻�下飞，看见一只小松鼠，问：鈥溞∷墒螅�是你不要我唱歌的吗？鈥澬∷墒笏担衡�準堑摹Ｊ俏医心悴灰�唱的。鈥澬÷槿钙婀值匚剩衡�溛�什么呢？鈥澬∷墒笏担衡�溎惴上氯タ纯淳椭�道了。鈥澬÷槿阜傻绞鞯紫拢�呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着、等着鈥︹�λ�想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。