北师大版数学六下:《练习二》教学设计
教学目标:
1.通过练习,加深对正、反比例含义的理解,能正确判断两种相关联的量是不是成正、反比例关系。
2.提高学生分析比较,归纳概括和判断推理的能力。
3.提高学生主动参与的意识,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
正、反比例的联系和区别.
教学难点:
熟练地运用正、反比例知识解决生产生活中的实际问题。
教学过程:
一、复习准备
判断下面每题中两种量成正比例还是成反比例.
1.单价一定,数量和总价.
2.路程一定,速度和时间.
3.正方形的边长和它的面积.
4.时间一定,工效和工作总量.
5.一个因数不变,积与另一个因数.
6.长方形的长一定,宽和面积.
7.大米的总量一定,吃掉的和剩下.
8.圆的半径和周长.
9.分数的分子一定,分数值和分母.
10.铺地面积一定,方砖的边长和所需块数.
11.铺地面积一定,方砖面积和所需块数.
12.除数一定,被除数和商成正比例.
二、合作探究
出示课题
我们已经初步学习了判断两种量是不是成正比例或反比例的关系,这节课通过比较弄清它们有什么相同点和不同点.【引导学生自己总结归纳】
正比例反比例相同点
1.都有两种相关联的量.
2.一种量随着另一种量变化.
3.都可以用折线统计图表示出来
不同点
1.变化方向相同,一种量扩大或缩小,另一种量也扩大或缩小.
2.相对应的每两个数的比值(商)是一定的.
3.在折线统计图表示出来的是直线。
1.变化方向相反,一种量扩大(缩小),另一种量反而缩小(扩大).
2.相对应的每两个数的积是一定的.
3.在折线统计图表示出来的是曲线。
三,完成书上相关习题
1.练习33页的第一题:判断下面两个量成什么比例.
(1)正方形的周长与边长.
(2)小丽步行上学的平均速度与所花时间.
(3)每年体检,你们班视力正常的人数与近视的人数.
2。彩带每米售价2元,购买2米,3米,。。。。。分别需要多少元?
出示表格,要求学生在书上独立完成表格,再集体订正。
3,给一间房屋铺地砖,每块地砖的面积与所需数量如下。
出示表格
(1)每块地砖的面积和所需地砖的数量有什么关系?
(2)如果每块地砖的面积是0.5平方米,铺这一地砖需要多少地砖/
(3)铺这一地面用了500块地砖,所用的地砖每块面积是多大?
学生独立完成,然后全班交流汇报。
4.下图中线段OA表示小明骑车行驶的路程与时间的关系。
(1)屏显此题
(2)请同学独立分析图像。
(3)在此基础上独立完成书上的4个小问题。
(4)全班交流汇报,逐个解决各个问题。
5.某镇中心广场四周建筑如图所示
(1)屏显此题
(2)在书上独立完成本题的5个问题。
(3)全班交流汇报。
(本题是对比比例尺的应用。学生能从中根据图上距离,实际距离和比例尺中的任意两个量来求出求出第三个量。)
6.用36个连长为1厘米的小正方形,你能拼成几种不同的长方形?
(1)屏显此题
(2)独立填表,如果有困难,可以动手拼一拼。
(3)汇报自己填表的情况。
(4)小组合作探讨:从表中你能发现长方形的长和宽有怎样的关系?
(本题是讨论面积一定时,长方形长和宽的关系)
7.一辆汽车从A城开往B城,每时行驶60千米,9时后能到达B城吗?
(1)谈谈你对题意的理解。
(2)在练习本上独立完成此题。
(3)全班交流汇报
(4)订正错误。
四.总结全课
谈谈本节课你有什么收获。
教学反思:
本节复习课,目的是通过练习,使学生对正比例和反比例的知识有一个全面的认识,使所学知识结构化,系统化。由于学生已是高年级,应该能够自主对知识进行整理,形成系统,因此在整理与回顾时我尽量放手,给学生充足的时间,让学生将本单元所学内容进行回顾整理,再深入各学习小组巡回指导,适当进行点拨。在这个过程中,我为学生提供自主梳理知识的时间和空间,使学生体会数学知识、方法之间的密切联系。并注重发展学生提出问题、解决问题的能力,在回顾、整理、巩固、应用的过程中帮助学生再次经历重要概念和方法的形成过程,使学生不断积累活动经验,体会一些重要的数学思想。
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