找因数

(五年级上册)

北师大版数学第九册:《找因数》教学设计

2013-05-03  | 因数 正方 自然数 

  一、 教学目标

  1、 在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,培养有条理思考的习惯。

  2、 在1-100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。

  二、 重点难点

  找因数的方法。

  三、 教学过程

  (一)游戏引入新课

  1、 拼图游戏,比比哪个组设计的方案最多。

  ①、用12个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法?

  ②、引导学生在方格纸上画一画,写出乘法算式,再与其他同学交流。

  2、 学生交流,汇报。

  12=1×12 12=3×4

  12=2×6 12=4×3

  12=6×2 12=12×1

  3、 根据乘法算式,判断哪些是12的因数。

  4、 总结:

  ①12的全部因数有:1、2、3、4、6、12。

  ②体会找一个数的因数的方法。

  5、 练习:用同样的方法,分别找出9和15的全部因数。

  (二)练习巩固,加深理解

  1、 练一练。1、填空。

  2、 第2题:让学生自己找一找18的因数和21的因数,并用不同的符号作好记号,然后让学生说说找因数的方法。最后,说说哪几个数既是18的因数、又是21的因数。

  3、 第3题:利用数形结合,进一步体会找因数的方法。

  4、 第5题:可以引导学生用找因数的方法进行思考,48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8,48有10个因数,就有10种装法,如每行12人,排4行;每行4人,排12行等。37只有2个因数,只有两种装法。

  (三)总结

  用乘法算式来找一个数的所有因数。

  四、 板书设计

  找因数

  12=1×12 12=3×4

  12=2×6 12=4×3

  12=6×2 12=12×1

  12的全部因数有:1、2、3、4、6、12。

  五、 教学反思

  通过本节课的教学,学生们初步掌握了找因数的方法。但在具体实施时很难正确得出结果,即使得出了结果,书写不规范。比如:48=3×16=6×8=1×48=4×12=2×24。48的全部因数有:1、48、2、24、3、4、6、8、12、16。不是按照一定的顺序书写的;找因数的时候不准确。在经后的练习中应及时纠正。

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《北师大版数学第九册:“找因数”教学设计》摘要:因数。 二、 重点难点 找因数的方法。 三、 教学过程 一游戏引入新课 1、 拼图游戏,比比哪个组设计的方案最多。 ①、用12个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法? ②、引导学生在方格纸上画一画,写出乘法算式,...
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