1．教学设计学科名称 北师大版数学四年级下册《爬行最慢的哺乳动物》教学设计

　　教材教材分析：

　　小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。这与整数乘法的意义相同，学生列出算式是没有问题的。学生可以采用不同的方法进行计算。教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义，教师对于学生的计算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某种方法。

　　学生学习情况分析：

　　由于学生在第一学段已经学习了整数乘法，对整数乘法的意义基本上掌握了，而小数乘法的意义只是在此基础上的进一步扩展，原有的知识结构应该是对学习小数乘法的意义具备的。由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多，再加上教材中情境图，学生学习兴趣一定会高。

　　教学目标：

　　1、理解小数乘以整数的意义。

　　2、理解小数乘法整数和整数乘法相同。

　　3、学会小数乘以整数的计算方法。

　　教学重点：

　　学会小数乘整数的计算方法。

　　教学难点：

　　理解小数乘整数的意义。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题

　　1、导入谈话。

　　师：你知道世界上爬行最慢的哺乳动物是什么吗？

　　2、课件出示教学情境图。

　　3、从图中你知道了哪些信息？

　　教学时，让学生读一读有关信息。该信息十分有趣，但对学生来说都比较生疏，所以让学生认真读一读。

　　二、提出问题、解决问题。

　　1、师：你能根据这些信息提出一些数学问题吗？

　　生1：三趾蛞蝓在树上每分大约爬行多少米？

　　呈现已知信息，它在地面上每分大约爬行2.1米，在树上爬行速度是地面上的2.15倍。

　　（1）列出解决问题的算式。

　　2.1脳2.15

　　（2）估算。

　　要求学生先估估2.1脳2.15积，并说一说你是怎么估算的。

　　学生可能出现：把2.1估成2，把2.15估成2，所以结果是4米。这时教师可引导提问：是大于4米还是小于4米？这样学生就知道每分大约爬行4米。

　　在此基础上，师引导学生用笔算来解决这个问题。

　　（3）尝试计算。

　　让学生独立尝试计算，然后汇报交流。

　　师配合板书：

　　2.1脳2.15=4.515（米）

　　2．1 5

　　脳 2. 1

　　鈥斺�斺�斺�斺��

　　2 1 5

　4 3 0

　　__________

　　4 5 1 5

　　直接用小数列竖式，然后重点解决小数的位数问题，使学生明确第一个乘数有2位小数，第二个乘数有1位小数，两个乘数一共有3位小数，所以积就有3位小数。

　　2、师提问：三趾蛞蝓在地面上1时大约爬行多少米？

　　呈现已知信息：三趾蛞蝓在地面上1时大约爬行多少米？

　　（1）列出解决问题的算式。

　　2.1脳60

　　（2）估算。

　　只要学生能估算出每时大约爬行120米就可。

　　（3）用竖式计算。

　　让学生自己独立列竖式计算，然后与同桌交流，互相检查计算过程，结果并说一说自己的想法。

　　用实物投影仪展示学生的算式时，教师要突出0的处理。

　　要先落0，再点小数点。最后结果可以去掉小数点后面的0。

　　3、课堂不结。

　　师：用竖式计算小数乘法，你有什么体会？

　　生：可以按整数计算方式列竖式。

　　生：两个乘数共有几位小数，积也应有几位小数。

　　生：遇到末尾有0的，在计算时可以先不管0，直接计算。然后点小数点，最后去掉小数点后面的0。

　　三、课堂活动

　　1、完成课本第47页鈥溋芬涣封�澋�1题。

　　（1）生独立计算，师巡视检查。

　　（2）全班反馈。

　　2、完成课本第47页鈥溋芬涣封�澋�3题。

　　（1）让生直接说出积的小数点的位置。

　　（2）让生说一说你的根据。

　　3、完成课本第47页鈥溋芬涣封�澋�2题。

　　四、巩固学习。

　　（1）完成课本47页鈥溋芬涣封�澋牡�4题。

　　（2）完成课本47页鈥溋芬涣封�澋牡�5题。