爬行最慢的哺乳动物

(四年级下册)

北师大版数学第八册:《爬行最慢的哺乳动物》教学设计(2)

2013-05-03  | 教学 哺乳 进一 

  1.教学设计学科名称 北师大版数学四年级下册《爬行最慢的哺乳动物》教学设计

  教材教材分析:

  小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。这与整数乘法的意义相同,学生列出算式是没有问题的。学生可以采用不同的方法进行计算。教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义,教师对于学生的计算方法只要的合理的都予以肯定,不要局限于某种方法。

  学生学习情况分析:

  由于学生在第一学段已经学习了整数乘法,对整数乘法的意义基本上掌握了,而小数乘法的意义只是在此基础上的进一步扩展,原有的知识结构应该是对学习小数乘法的意义具备的。由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多,再加上教材中情境图,学生学习兴趣一定会高。

  教学目标:

  1、理解小数乘以整数的意义。

  2、理解小数乘法整数和整数乘法相同。

  3、学会小数乘以整数的计算方法。

  教学重点:

  学会小数乘整数的计算方法。

  教学难点:

  理解小数乘整数的意义。

  教学过程:

  一、创设情境,引入课题

  1、导入谈话。

  师:你知道世界上爬行最慢的哺乳动物是什么吗?

  2、课件出示教学情境图。

  3、从图中你知道了哪些信息?

  教学时,让学生读一读有关信息。该信息十分有趣,但对学生来说都比较生疏,所以让学生认真读一读。

  二、提出问题、解决问题。

  1、师:你能根据这些信息提出一些数学问题吗?

  生1:三趾蛞蝓在树上每分大约爬行多少米?

  呈现已知信息,它在地面上每分大约爬行2.1米,在树上爬行速度是地面上的2.15倍。

  (1)列出解决问题的算式。

  2.1×2.15

  (2)估算。

  要求学生先估估2.1×2.15积,并说一说你是怎么估算的。

  学生可能出现:把2.1估成2,把2.15估成2,所以结果是4米。这时教师可引导提问:是大于4米还是小于4米?这样学生就知道每分大约爬行4米。

  在此基础上,师引导学生用笔算来解决这个问题。

  (3)尝试计算。

  让学生独立尝试计算,然后汇报交流。

  师配合板书:

  2.1×2.15=4.515(米)

  2.1 5

  × 2. 1

  —————

  2 1 5

 4 3 0

  __________

  4 5 1 5

  直接用小数列竖式,然后重点解决小数的位数问题,使学生明确第一个乘数有2位小数,第二个乘数有1位小数,两个乘数一共有3位小数,所以积就有3位小数。

  2、师提问:三趾蛞蝓在地面上1时大约爬行多少米?

  呈现已知信息:三趾蛞蝓在地面上1时大约爬行多少米?

  (1)列出解决问题的算式。

  2.1×60

  (2)估算。

  只要学生能估算出每时大约爬行120米就可。

  (3)用竖式计算。

  让学生自己独立列竖式计算,然后与同桌交流,互相检查计算过程,结果并说一说自己的想法。

  用实物投影仪展示学生的算式时,教师要突出0的处理。

  要先落0,再点小数点。最后结果可以去掉小数点后面的0。

  3、课堂不结。

  师:用竖式计算小数乘法,你有什么体会?

  生:可以按整数计算方式列竖式。

  生:两个乘数共有几位小数,积也应有几位小数。

  生:遇到末尾有0的,在计算时可以先不管0,直接计算。然后点小数点,最后去掉小数点后面的0。

  三、课堂活动

  1、完成课本第47页“练一练”第1题。

  (1)生独立计算,师巡视检查。

  (2)全班反馈。

  2、完成课本第47页“练一练”第3题。

  (1)让生直接说出积的小数点的位置。

  (2)让生说一说你的根据。

  3、完成课本第47页“练一练”第2题。

  四、巩固学习。

  (1)完成课本47页“练一练”的第4题。

  (2)完成课本47页“练一练”的第5题。

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《北师大版数学第八册:“爬行最慢的哺乳动物”教学设计(2)》摘要:行计算。教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义,教师对于学生的计算方法只要的合理的都予以肯定,不要局限于某种方法。 学生学习情况分析: 由于学生在第一学段已经学习了整数乘法,对整数乘法的意义基本上掌握了...
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