图形分类

(四年级下册)

北师大版数学第八册:《图形分类》教学设计

2013-05-03  | 四边形 图形 平行四边形 

  1、对于教材,我了解了什么?(我真正掌握教材了吗?)

  教材安排了三次对图形的分类活动。第一次是对已学的一些图形案是否是平面图形进行分类,第二次是对平面图形按其是否由线段围成进行分类,第三次是对线段所围成的图形的边数进行分类。

  2、初读教材,我产生了哪些问题?如何解决了这些问题?(我的问题一定也是学习者的问题,我解决问题的方式也许会给学生提供启示。)

  平行四边形和三角形都有什么性质?亲自动手试一试。

  3、设想学生可能遇到的问题?(根据自己学生的情况,站在学生的角度,思考他们可能会遇到什么障碍?)

  1.分别按照什么分类方法分类?

  2.平行四边形和三角形都有什么性质?

  4、我认为的教材的重点和难点是什么?(不完全是教参里设定的教学重难点!)

  重点:把图形进行分类整理,并认识图形的类别特征,了解图形之间的关系。

  难点:动手实践,体会平行四边形和三角形的性质。

  5、我要给学生传递什么信息?达到什么样的程度?(在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定!)

  教师根据学生的表述引出“平面图形”和“立体图形”这两个概念。

  引导学生进行平面图形的分类。(分成由线段围成的图形和由曲线围成的图形。)

  6、我要怎样布置预习?(有充分的预习,才有课堂的真正自主!)

  学过哪些图形,都有什么特点。

  7、我有哪些资源、工具可以利用?(鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。)

  多媒体课件,也可以利用白板的容器功能进行分类练习。

  8、我预设的教学程序有哪些?(模块式主题,不用详述。)

  (一)联系生活,创设情境。

  (二)尝试探索,给图形分类。

  1、猜一猜(区分平面图形和立体图形)

  2、动手分一分(平面图形分类)

  3、发散拓展:画一画。

  (三)扩展练习。

  (四)数学万花筒。

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《北师大版数学第八册:“图形分类”教学设计》摘要:,站在学生的角度,思考他们可能会遇到什么障碍? 1.分别按照什么分类方法分类? 2.平行四边形和三角形都有什么性质? 4、我认为的教材的重点和难点是什么?不完全是教参里设定的教学重难点! 重点:把图形进行分类...
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