测量活动

(四年级下册)

北师大版数学第八册:《测量活动》教学设计

2013-05-03 作者:宁玉清 | 中进 教学 设计 

  1、对于教材,我了解了什么?(我真正掌握教材了吗?)

  本节课的目的是让学生在实际应用中进一步理解小数的意义。活动很受学生欢迎,但是也容易走形式,取得不到良好的实效,这就要求教师在教学之初做好安排。

  2、初读教材,我产生了哪些问题?如何解决了这些问题?(我的问题一定也是学习者的问题,我解决问题的方式也许会给学生提供启示。)

  小数的意义比较抽象,学生一定难于理解,教学时,教师要引导学生细致认真地进行测量和书写,不能人云亦云,最后没真正掌握知识。

  3、设想学生可能遇到的问题?(根据自己学生的情况,站在学生的角度,思考他们可能会遇到什么障碍?)

  学生在书写的时候可能会死记硬背方法,因为学生对小数的意义还理解的不够透彻,所以在教学时要特别注意这方面的指导。

  4、我认为的教材的重点和难点是什么?(不完全是教参里设定的教学重难点!)重点:理解小数的意义

  难点:理解小数的意义,会正确读写小数

  5、我要给学生传递什么信息?达到什么样的程度?(在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定!)

  在本节课要让学生感觉到,数学知识来源于生活又服务与生活,让学生在测量活动中谭雪学习的方法和技巧,从而激发学生的学习积极性,让学生主动参与、乐于探究,让学生真正成为学习的主人。

  6、我要怎样布置预习?(有充分的预习,才有课堂的真正自主!)

  让学生通读教材,准备好尺子,在家里测量喜欢的东西并记录,然后试做书上的练习,把不懂的地方标注出来,上课的时候与老师共同探究。

  7、我有哪些资源、工具可以利用?(鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。)

  利用尺子、实物投影帮助学生理解小数的意义。

  8、我预设的教学程序有哪些?(模块式主题,不用详述。)

  (1)、创设情境,揭示课题

  (2)、结合实际,初步感知

  (3)、自主探究,理解新知

  (4)、巩固新知,拓宽视野

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《北师大版数学第八册:“测量活动”教学设计》摘要:是什么?不完全是教参里设定的教学重难点!重点:理解小数的意义 难点:理解小数的意义,会正确读写小数 5、我要给学生传递什么信息?达到什么样的程度?在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定! 在本节课...
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