1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？）

　　本节课的目的是让学生在实际应用中进一步理解小数的意义。活动很受学生欢迎，但是也容易走形式，取得不到良好的实效，这就要求教师在教学之初做好安排。

　　2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。）

　　小数的意义比较抽象，学生一定难于理解，教学时，教师要引导学生细致认真地进行测量和书写，不能人云亦云，最后没真正掌握知识。

　　3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）

　　学生在书写的时候可能会死记硬背方法，因为学生对小数的意义还理解的不够透彻，所以在教学时要特别注意这方面的指导。

　　4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！）重点：理解小数的意义

　　难点：理解小数的意义，会正确读写小数

　　5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！）

　　在本节课要让学生感觉到，数学知识来源于生活又服务与生活，让学生在测量活动中谭雪学习的方法和技巧，从而激发学生的学习积极性，让学生主动参与、乐于探究，让学生真正成为学习的主人。

　　6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）

　　让学生通读教材，准备好尺子，在家里测量喜欢的东西并记录，然后试做书上的练习，把不懂的地方标注出来，上课的时候与老师共同探究。

　　7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。）

　　利用尺子、实物投影帮助学生理解小数的意义。

　　8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。）

　　（1）、创设情境，揭示课题

　　（2）、结合实际，初步感知

　　(3）、自主探究，理解新知

　　（4）、巩固新知，拓宽视野