学科：数学 授课年级：四年 设计人：宁玉清

　　章节名称

　　北师大版小学数学第七册第七单元

　　课题

　　温度

　　计划学时

　　1

　　教学目标

　　知识目标

　　1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。

　　2、会比较两个以下温度的高低。

　　能力目标

　　培养学生学会温度在生活中的应用。

　　情感目标

　　培养学生关注生活，热爱生活的情感。

　　教学重点

　　会比较两个零下温度的高低。

　　教学难点

　　会比较两个零下温度的高低。

　　媒体内容与形式

　　多媒体

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计理念

　　时间

　　导入

　　一、创设情景，引入新知。

　　昨天老师布置同学们收集全国各大城市的温度，今天我们就来学习关于鈥溛露肉�澋氖�学知识（板书课题）

　　学生准备收集的信息。

　　通过这些素材的积累，让学生初步了解到负数在生活中的意义，从而更加关注社会。

　　2

　　探究

　　二、探索新知。

　　1、引入负数。

　　师：谁能说一说你的调查方法与调查结果？

　　了解的途径可以是电视、报纸、网上。

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　　师：大家用了不同的方法进行了调查，并记录了一些城市的温度。刚才同学们发现了零下12℃写成鈥�12℃。谁还有类似的发现？

　　师：谁能说一说鈥�12℃代表什么意思？

　　鈥�12℃表示零下12度，或者表示比0度还低12度。

　　师：你们回答的很好，鈥�12℃是一个负数，这节课我们就来探讨生活中的负数，零下温度的表示方法。

　　2、认识负数的读写法。

　　（1） 举例说明。

　　师：谁能说一说鈥�2℃表示什么？

　　教师说明鈥�2℃的写法：零下2度比0度还要低2度，可以用鈥�2℃表示（教师边说明边板书鈥�2℃），让学生在课练本上写一遍。

　　（2）度温度计上的温度

　　先让学生认真观察插图，请会看温度计的同学介绍怎样从温度计上看温度，（不完整的地方，教师予以补充）教师提醒学生注意表示0℃的刻度线，让学生进一步明确零度以下的温度可以用负数来表示。

　　(指名汇报调查结果。学生可能会提供以下调查方法和结果：)

　　（学生自由发言，举出一些这样的例子）

　　指名口答，引导学生认识鈥�2℃表示零下2度，即比0度还要低2度

　　组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。

　　通过提问这一环节，学生很自然地了解0掳C以及零下温度用负数表示。同时进一步理解了-12掳C的意义。

　　使学生学会用文字和符号表示一对相反意义的量。

　　17

　　巩固与拓展

　　三、巩固练习

　　指导学生完成练一练中的第1、2题。

　　1、第1题

　　比较温度的高低可以从零上的温度开始，逐步过度到零下温度的比较。例如：2℃与5℃的比较，1℃与0℃的比较，0℃与零下2℃的比较，零下2℃与零下5℃的比较等。

　　2、第2题

　　先让学生独立完成，再组织学生交流。

　　3、第88页的鈥溞〉鞑殁��

　　本活动首先要鼓励学生选择某种调查方法获取数据，教学中可以适当总结收集数据的方法。然后，鼓励学生讨论从数据中获取了哪些信息，并回答教材中的问题。在学生交流调查到的数据时，教师最好准备一张中国地图，使学生从地理位置上认识各地气温的特点。

　　先让学生独立判断，并在此基础上组织学生进行全班交流。

　　全班交流时,让学生说一说每小题是怎么比较的。

　　比较温度的高低可以从零上的温度开始，逐步过度到零下温度的比较。目的是让学生掌握比较的方法。

　　通过调查填表，让学生了解全国各地的气候。

　　14

　　总结

　　这节课你学到了什么？有什么感想？

　　学生谈收获。

　　回顾总结这节课的主要内容。

　　2

　　板书设计

　　温度

　　2℃○5℃ 1℃○0℃ 0℃〇─2℃ ―2℃〇―5℃

　　教后反思

　　见博客鈥溁馗粹�澆糠帧�