国土面积

(四年级上册)

北师大版数学第七册:《国土面积》电子教案

2013-05-03  | 必要 大数 北师大 

  学科:数学 授课年级:四年 设计人:林俏俏

  章节名称

  北师大版小学数学第七册第一单元

  课题

  国土面积

  计划学时

  1

  教学目标

  知识目标

  1.通过教学活动,认识有些数据改写单位的必要性。

  2、 掌握数据改写的方法。

  3、 引导学生关注较大数据的实际意义。

  能力目标

  培养学生的收集数据的能力。

  情感目标

  培养学生关注社会的情感和责任感。

  教学重点

  体会某些数据改写单位的必要性,能用万、亿为单位表示大数。

  教学难点

  理解数据改写的方法和必要性

  媒体内容与形式

  多媒体, 在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。

  教学过程

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  设计理念

  时间

  导入

  教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示,让学生体会到数据改写的必要性。

  学生收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息进行汇报。

  让学生感受生活中相同的数不同的表示方法

  3

  探究

  活动一:创设情境,解决问题。

  1.学生交流在生活中收集到的大数。

  教学时可以从媒体中收集一组改写的实例,让学生体验到数据改写的必要性,体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。

  2. 出示一幅中国地图,并逐步引出一些各省市国土的面积,

  (1)如果要记录方便,这些数据可以怎样进行改写?

  (2)可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位,只要学生能改写得正确,教师都应充分地肯定。

  (3)将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起,改写成以“亿”作单位的数放在一起,也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。

  活动二:实践练习。

  第9页“试一试”中第1题先请学生读一读 。 第2题,让学生读一读,然后讨论这些数据如何进行改写?在此基础上,学生会体会到这些数据改写成以“万”作单位比较方便。

  让学生比较、讨论同样的数据为什么要用不同的方法表示

  体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。

  让学生读一读。

  让学生观察这些数据改写中的基本特点,从中发现改写的基本方法。

  第3题学生小组讨论完成比较第2题方法 上有什么不同

  通过比较使学生了解较大数的改写在生活中的意义

  15

  巩固与拓展

  练一练第1题:先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置,然后出示各地区具体的土地面积,在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。

  练一练第2题:先让学生了解一些海洋的知识,特别是我国海洋的区域情况等。接着出示有关的数据,让学生读一读,然后讨论这些数据如何进行改写。

  学生小组讨论完成

  进一步熟练大数的写法

  15

  总结

  交流改写的方法和必要性

  2

  作业

  第10页第3题

  板书设计

  大数的改写

  为了读数、写数方便,有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。

  9600000 = 960 万

  10000000000 = 100 亿

  教后反思

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《北师大版数学第七册:“国土面积”电子教案》摘要:,让学生体会到数据改写的必要性。 学生收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息进行汇报。 让学生感受生活中相同的数不同的表示方法 3 探究 活动一:创设情境,解决问题。 1.学生交流...
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