[教学目标]

　　1、通过鈥準�一数鈥澋幕疃�，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。

　　2、认识鈥準�万鈥潱�鈥湴偻蜮�潱�鈥溓�万鈥潱�鈥溡阝�澋冉洗蟮募剖�单位，了解各单位之间的关系。

　　[教学重、难点] 认识鈥準�万鈥潱�鈥湴偻蜮�潱�鈥溓�万鈥潱�鈥溡阝�澋冉洗蟮募剖�单位，了解各单位之间的关系。

　　[教学准备] 学生、老师准备计数器。

　　[教学过程]

　　一、生活中的大数

　　创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。

　　出示1张100元人民币，让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元？

　　银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？

　　二、认识鈥準�万鈥潱�鈥湴偻蜮�潱�鈥溓�万鈥潱�鈥溡阝��

　　1、认识鈥準�万鈥�

　　一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。

　　当学生数到9万时，问：再加1万是多少？

　　让学生独立思考后，再交流，引出鈥準�万鈥澱飧黾剖�单位。

　　2、认识鈥湴偻蜮�潱�鈥溓�万鈥潱�鈥溡阝��

　　通过一些数数推理认识鈥湴偻蜮�潱�鈥溓�万鈥潱�鈥溡阝�潯�

　　一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、鈥︹��10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？

　　在学生认识鈥溡阝�澱飧黾剖�单位时，可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出鈥溡阝�澱飧黾剖�单位。

　　3、认识计数单位及它们之间的关系

　　三、巩固与应用

　　1、练一练第1、2题：

　　第1题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。

　　第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法鈥溌�十进一鈥澋募剖�原则。

　　2、练一练第3、4题：

　　这两题首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到鈥溌�十进一鈥澥保�老师可作一些追问，以明确什么时候进位。如果学生有困难，可借助使用计数器试一试。