北师大版数学第六册:《整理复习(二)》电子教案

2013-05-03  | 进一 复习 整理 

  学科:数学 授课年级:三年 设计人: 宁玉清

  章节名称

  北师大版小学数学第六册第五单元

  课题

  整理复习(二)

  计划学时

  1

  教学目标

  知识目标

  通过整理复习使学生进一步理解和巩固分数及面积知识,并能运用所学的知识和方法解决简单问题。

  能力目标

  通过小组合作整理知识,培养学生系统地、有条理地梳理知识的能力,形成自主学习的习惯

  情感目标

  使学生进一步体验数学在日常生活中的作用,增强学数学、用数学的意识。

  教学重点

  熟练的进行小数比较加减法

  教学难点

  理解本单元的知识点

  媒体内容与形式

  多媒体

  教学过程

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  时间

  导入

  (一)情境激趣,引入复习

  师:今天是笑笑的生日,妈妈给她买了一个大蛋糕,笑笑请好朋友来吃蛋糕。他们又唱歌又跳舞可热闹了,我们一起去看看。(播放课件一)好一个又香又甜的蛋糕呀!猜一猜笑笑把这个蛋糕平均分成了几块?这分吃蛋糕的情境使你们想到了曾经学过的哪方面的知识?这节课我们就来整理复习知识。

  (评析创设 “笑笑过生日”的情境,引出复习内容(分数的认识),启发学生,对学生的学习起到导向和激励的作用。)

  探究

  (二)整理分数知识,探求问题

  1.小组交流整理

  (1)请学生在小组内交流课前整理出的分数知识。

  (2)小组同学互相补充、完善并系统地、完整地整理出来。

  (3)小组汇报,全班交流,完整再现。

  2.运用知识,解决问题

  (1)闯关

  看谁硕果累累,每闯一关可获得一颗智慧星。

  第一关:独立完成教材70页第1题,互相讲解、互相检查、互相评价。

  第二关:完成教材70页第4题,讲解计算方法,评价自我。

  (2)问题接龙

  ①创设情境。

  (继续播放课件1)笑笑把蛋糕平均分成8块,自己吃了一块,丽丽吃了3块,小刚吃了2块。

  ②小组内自编问题。要求根据情境编出有关分数的问题。

  ③由小组轮流报题,全班抢答,答对一题可获得一颗智慧星。

  (3)清查水果个数,同桌互说收获与不足。

  (评析在学生已有的知识基础上,小组交流整理成知识网络,从点到面,从部分到整体,构建知识结构,进一步理解认识。)

  巩固与拓展

  (三)整理面积知识,实际应用

  1.继续创设情境,引入复习

  今天笑笑过生日,小淘气怎么没来?他在忙什么呢?我们到他家去看一看。(播放课件二:小淘气铺地砖。)原来他在做自己力所能及的事,真是个热爱劳动的好孩子。看到小淘气铺地砖的情境,猜一猜他可能用到哪一方面的知识?

  2.整理知识,加深理解

  3.应用知识,提高能力

  (1)粗心的小淘气

  小淘气收集了一些面积数据,可是忘了写单位。

  ①请你选择合适的面积单位填空。

  (2)洒水车

  今天天气比较热,看,开过来一辆洒水车,路面变得湿润了。(播放课件)这里面还有许多数学问题呢!小兔子提出教材70页第5题。

  (3)帮助小淘气解决问题

  ①播放小淘气铺地砖,猜测可能遇到什么问题。

  A.小淘气房间的面积有多少平方米?

  B.需要铺多少块边长为20厘米的地砖?

  C.如果一块地砖3元钱,需要多少钱?

  ②挑战问题,巧妙解答。

  (1)小组合作整理出有关面积的知识。

  (2)小组汇报,全班交流。

  ②与同桌交流,评价。

  (评析让学生通过基本练习“闯关”“粗心的小淘气”“洒水车”来巩固知识,同时检测自己的能力。创设“问题接龙”和“帮助小淘气解决问题”的拓展练习,拓宽分数和面积知识的深度和广度,开阔学生的思维空间,培养解决问题的能力。)

  总结

  (四)回顾自查,评价自我

  师:这节课复习了有关分数和面积的知识,复习应用中,你对这部分知识掌握的情况进行检查,情况如何?

  (评析在知识的梳理过程中,通过学生间的交流,对知识的掌握与应用、整理与思考、解决问题的方式与技巧等方面进行自查,作出合理评价,明确改进方向。)

  (进行评价,与同桌交流。)

  板书设计

  整理与复习(二)

  A.小淘气房间的面积有多少平方米?

  B.需要铺多少块边长为20厘米的地砖?

  C.如果一块地砖3元钱,需要多少钱?

  教后反思

  见博客“回复”部分。

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《北师大版数学第六册:“整理复习(二)”电子教案》摘要:又香又甜的蛋糕呀!猜一猜笑笑把这个蛋糕平均分成了几块?这分吃蛋糕的情境使你们想到了曾经学过的哪方面的知识?这节课我们就来整理复习知识。 评析创设 笑笑过生日的情境,引出复习内容分数的认识,启发学生,...
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