铺地面

(三年级下册)

北师大版数学第六册:《铺地面》电子教案

2013-05-03  | 分米 正方 平方 

  学科:数学 授课年级:三年 设计人:仲彦

  章节名称

  北师大版小学数学第六册第四单元

  课题

  铺地面

  计划学时

  1

  教学目标

  知识目标

  1、结合解决问题的具体情境,体会面积换算的必要性,以及面积单位之间的换算关系。

  2、认识公顷、平方千米等面积单位。

  3、能进行简单的面积换算,解决一些简单的实际问题。

  能力目标

  初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力。

  情感目标

  引导学生在活动中、游戏中去感知数学、体验数学,进一步发展空间观念。

  教学重点

  认识公顷、平方千米等面积单位。

  教学难点

  能进行简单的面积换算,解决一些简单的实际问题。

  媒体内容与形式

  多媒体

  教学过程

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  时间

  导入

  (一)活动导入。

  老师给每组学生准备1个面积为1平方分米的正方形和若干个面积为1平方厘米的正方形。

  引导学生以小组为单位,共同思考:1平方分米里面有多少个1平方厘米。

  学生小组合作,动手操作,得出结论。

  5

  探究

  (二)玩中学

  1.估一估。教师先把问题进行特殊化,引导学生解决边长是1分米的正方形地面,要用几块面积是25平方厘米的方砖修补。

  让学生估计1平方分米里面有多少个1平方厘米。

  2.填一填。

  通过操作,学生掌握了1平方分米=100平方厘米的换算关系。引导学生求出1平方分米的正方形地面要用几块方砖。

  3.想一想。

  刚才我们推理出了1平方分米=100平方厘米的换算关系。那么1平方米等于多少平方分米呢?请你先独立思考,然后在小组内交流自己的想法。

  4.认一认。

  (1) 教师出示课件,学生认真观察。

  (2) 介绍面积单位公顷,使学生了解到边长是100米的正方形面积是1公顷。

  (3) 推算出1公顷等于多少平方米。

  (4) 通过刚才的学习,同学们认识了“公顷”这个面积单位。大家都能感觉到1公顷的确很大。但它并不是最大的。以我国的陆地国土面积来说,它大约是960万平方千米。平方千米是比公顷还要大的面积单位。那1平方千米究竟有多大呢?

  学生先估计1平方分米里面有多少个1平方厘米。

  动手操作得出1平方分米=100平方厘米

  小组交流1平方米=( )平方分米

  学生合作探究,体会1平方千米=100公顷。

  15

  巩固与拓展

  (三)学中做

  1.完成51页“练一练”第1题。

  2.填空。

  5平方分米=( )平方厘米 600平方厘米=( )平方分米

  7平方米=( )平方分米 800平方分米=( )平方米

  2平方千米=( )公顷 4公顷=( )平方米

  3.完成51页“练一练”第2题。

  引导学生把面积换算结合在解决问题的过程中,使他们体会到面积换算是解决问题的必要手段。

  4.教室后面的展板长40分米,宽2分米,这个展板的面积是多少平方米?

  5.完成51页“练一练”第3题。

  6.教室长11米,宽9米,用1000块面积是9平方分米的正方形地砖铺地,够不够?

  (四)做中得

  1.综合练习。

  (1)一块长方形的土地,它的面积是18公顷,长是600米,宽是多少米?

  (2)小芳绕着一块正方形的土地走了4圈,一共是1600米。这块地的面积是多少公顷?

  (3)一个电视机外壳的一个面长44厘米,宽是34厘米。它的面积是多少平方厘米?

  2.实践应用。

  放学后,小红做完作业就下楼去玩。她看见邻居王爷爷正在浇花。小红是个爱劳动的好孩子,她主动上前支帮忙。她一边浇花一边问王爷爷,这块花园有多大?王爷爷把数据说给她。回到家之后,小红画了一个图。同学们,你能算出这个花园有多大吗?(课件出示图)

  先说进率再进行换算,

  口答完成

  先分析地中的数量关系,在解答。

  灵活运用长方形的面积=长×宽

  怎样求长方形的长和宽

  同桌合作解决问题

  10

  总结

  回顾整节课的内容,说出面积单位以及相邻单位之间的进率。

  指名说收获,互相补充。

  5

  板书设计

  铺地面

  长方形的面积=长×宽

  长方形的长=面积÷宽

  长方形的宽=面积÷ 长

  教后反思

  见博客“回复”部分。

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《北师大版数学第六册:“铺地面”电子教案》摘要: 媒体内容与形式 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 时间 导入 一活动导入。 老师给每组学生准备1个面积为1平方分米的正方形和若干个面积为1平方厘米的正方形。 引导学生...
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