摆一摆

(三年级下册)

北师大版数学第六册:《摆一摆》电子教案

2013-05-03  | 正方 长方 正方形 

  学科:数学 授课年级:三年 设计人:仲彦

  章节名称

  北师大版小学数学第六册第四单元

  课题

  摆一摆

  计划学时

  1

  教学目标

  知识目标

  1.经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。

  2.掌握长方形、正方形的面积公式,能解决一些简单的实际问题。

  能力目标

  培养学生观察、判断、推理、概括等方面的能力.

  情感目标

  使学生养成勇于探索和实践的良好品质.

  教学重点

  掌握长方形、正方形的面积公式,能解决一些简单的实际问题。

  教学难点

  长方形面积公式的推导。

  媒体内容与形式

  多媒体

  教学过程

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  时间

  导入

  (一)复习旧知导入。

  课件出示图:下面两图,每个小方格表示1平方厘米,你能用数方格的方法说出它们的面积各是多少吗?

  同学们已经会用数方格的方法求正方形、长方形的面积了。如果用这种方法去求一个较大的图形的面积,你会感到怎样呢?今天我们就一起来学习一种新的求面积的方法,大家想知道吗?

  学生动作合作一起数方格,并说一说面积是多少。

  5

  探究

  (二)玩中学

  1.估一估。

  引导学生估计三个长方形的面积,培养学生的估测意识。

  (1) 先回忆一下上节课所学习的几个面积单位,在头脑中再次建立表象。

  (2) 让学生说一说选择哪个面积单位进行估计最合适。

  (3) 学生独立用1平方厘米的小正方形进行估计,然后将估计的结果在小组内交流。

  2.摆一摆,填一填。

  (1)引导学生用1平方厘米的小正方形放在这3个长方形上摆一摆,看需要摆几行几列,数一数上面三个长方形分别要用几个小正方形才能摆满,检验估计的结果。

  (2)学生独立操作后,将获得的每个长方形的长、宽和面积的相关数据记录在表格中。

  (3)认真观察填好的表格,看看你发现了什么规律。学生独立思考后在小组内进行交流。

  (4)在观察、比较之后,发现其中规律,用数学符号表示出来,建立长方形面积的计算公式。

  3.试一试。

  (1)教师出示一个正方形。引导学生先估计一下它的面积。然后用1平方厘米的正方形摆一摆。

  (2)说一说怎样计算正方形的面积。

  指名回答面积单位及进率。

  选择合适的面积单位进行估算,在于同坐说一说估算的方法。

  学生动手操作摆一摆,数一数。

  填表观察总结正方形面积公式。

  学生先动手摆一摆,再用公式算一算。

  15

  巩固与拓展

  (三)学中做。

  1.完成49页“练一练”第1、3题。

  2.一个游泳池的长是50米,宽是25米,这个游泳池的面积是多少平方米?

  3.完成49页“练一练”第2题。

  4.先估一估哪个图形面积大,再量一量,计算它们的面积。(课件出示图)

  (四)做中得。

  1.综合练习。

  (1)完成49页“练一练”第4(1)题,学生的答案会有很多种,如:

  (2)有一块长8分米、宽4分米的相架,要配上一块和木板面积同样大的玻璃,需要多大块的玻璃?

  (3)把一张正方形的硬纸剪成8块,拼成一个正方形和一个长方形,并使它们的面积相等,怎样剪呢?

  (4)教室前面的墙壁长6米,宽4米。墙上有一块4平方米的黑板。现在要粉刷这面墙,粉刷的面积是多少平方米?

  2.实践应用。

  (1)完成49页“练一练”第4(2)题估计教室地面的面积,测量它的长和宽,计算出面积。

  (2)下面是教学楼的平面图,你有哪些方法可以求出这个平面图的面积?

  (3)室的窗户长18分米,宽15分米,三个相同的窗户至少要做多大的窗帘呢?

  学生能够应用长方形、正方形的面积公式解决简单的实际问题,教师应该注意强调不能丢掉面积单位。

  组织学生讨论,使学生明确这些图形的形状不同,但它们的面积相等。

  先分析题意,动手拼一拼,在独立完成。

  10

  总结

  回忆一下今天你有什么收获,你是怎样得到正方形面积的。

  先同桌说一说,在指名汇报。

  5

  板书设计

  摆一摆

  正方形的面积=边长×边长

  教后反思

  见博客“回复”部分。

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《北师大版数学第六册:“摆一摆”电子教案》摘要:会用数方格的方法求正方形、长方形的面积了。如果用这种方法去求一个较大的图形的面积,你会感到怎样呢?今天我们就一起来学习一种新的求面积的方法,大家想知道吗? 学生动作合作一起数方格,并说一说面积是多...
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