北师大版数学第六册:《摆一摆》教学设计(2)
师:他为什么不摆满,你们知道长方形的面积吗?
生3:每排可以摆8个,每列可以摆5个就是有5排,用每排的个数乘排数就知道了。
生4:我还有个笨办法,看着他摆的,我可以一排一排去数,也能知道是40 cm2。
师:还有其他方法吗?
生5:我是用尺量的。
师:用尺能直接量出面积吗?我知道尺是用来量长度的,我们一起来听他介绍一下。
生5:(边演示边说明)我用尺量出卡片的长是8 cm,宽是5 cm,乘一下面积是40 cm2。
师:他的方法你们听懂了吗?谁能再解释一下。
生6:先用尺量出卡片的长和宽,再用长乘宽算出面积。
生7:长8 cm就是可以摆8个1 cm2的小正方形,宽5 cm就可以摆5个,所以面积是40 cm2。
(老师和学生一起用掌声表扬这位同学精彩的解释。)
师:这位同学的方法是先用尺量出卡片的长和宽,然后乘一下计算出卡片的面积。用这种方法得到的答案和我们用小正方形摆出来的结果是一样,看来用长乘宽计算这张卡片的面积是可以的,这种方法对于其他的长方形是否也适用呢?我们可以怎么办呢?
生:再找几个长方形来试一试。
师:这是一个好办法,我们来试一试。
4?举例验证,探索方法。
师:老师这里为大家准备了几个长方形,我们四人小组合作来试一试,小组分工,其中三人每人选一个图形验证,另一个同学画一个长方形试一试,为了计算方便可以画一个长、宽是整厘米数的长方形。
师:请每位同学先独立试一试,就是用刚才这位同学的方法测量计算面积,再用其他方法验证一下,把有关数据记录下来。
(学生实践操作,教师巡视指导。)
师:请在小组里交流一下你得到的结果,你是怎么得到的,并选一名代表发言。
师:哪个小组来汇报你们的研究结果,并举个例子来说明是怎么验证的?
生1:我们小组认为这种方法是正确的,比如我画了长是7厘米、宽是5厘米的长方形,7乘5等于35平方厘米,然后我用方格纸验证一下是对的。
生2:我们选了3号图形,长是11厘米、宽是2厘米,面积就是22平方厘米,我用小正方形摆了一下是对的,所以我们认为这种方法是可以的。
(学生说后教师用课件演示。)
生3:我也画了一个长方形,长是4厘米、宽是3厘米,(4+3)×2=14(cm)。
师:对他的结果你有什么想法?
生4:他这样计算不对,这样算是周长,刚才的方法应该用4乘3等于12厘米2。
生5:我们小组也认为这种方法是可以的,比如1号图形长是7厘米、宽是4厘米,7乘4等于28平方厘米,然后验证一下是对的。
生6:2号图形的边长是3厘米,3×3=9(cm2)。