教学目的:

　　(一)、结合实际认识以鈥溤�鈥澪�单位的小数的实际含义

　　(二)、在探究活动喝小组讨论的过程中初步认识小数

　　(三)、让学生感受到生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣

　　教学重、难点

　　(一)、教学重点:认识以鈥溤�鈥澪�单位的小数的实际含义

　　(二)、教学难点:小数的写法。

　　教学过程

　　(一)、创设购物情境

　　师:同学们,今天我们大家一起去购物好吗?

　　生:好。

　　师:但这次购物有点特殊,是在教室里面,大家看这是什么?(出示幻灯片)。

　　生:铅笔。

　　师:多少钱一支?(出示幻灯片)

　　生:5角。

　　(学生回答,老师板书)

　　师:那大家还想买些什么文具呢?

　　生:(学生自由回答)。

　　师:好,大家想买的东西很多,那我们来看一下钢笔的价格是多少?

　　生:8元。

　　师:尺子呢?

　　生:1元零6分。

　　师:笔记本呢?

　　生:3元5角。

　　(教室据学生回答完毕,再出示幻灯片,并板书)。

　　师:大家想一下,可以小组讨论,老师写在黑板上的价格还有其它写法吗?(学生自由回答,根据实际情况,教师进行教学)

　　师:我们可以把这些价格用元表示出来,大家仔细看好了,它们发生了什么变化?

　　(老师出示幻灯片)

　　生:出现了小数。

　　师:对,今天我们就来学习鈥溤�、角、分与小数(教师板书)。

　　(二)、新课

　　1、初步认识小数

　　(1)、认识小数的各部分

　　师:大家观察一下,今天我们学的书与平时学的有什么不同?

　　生:出现了小数。

　　师:很细心,像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数,来,大家跟老师念一遍,像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数,读两遍。

　　生:齐读)鈥溝�0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数。

　　师:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小数,哪些数是整数(出示幻灯片)。

　　师:小数是哪些?

　　生:1.50、2。70、16.85、9.99.

　　师:那整数呢?

　　生:1、5、3、20。

　　师:回答得很好,小数与整数有什么不同?

　　生:出现了小圆点。

　　师:我们称小圆点为小数点,小数前面的数我们称为整数,小数后面的数我们称为小数部分。

　　师:下面大家分小组认识小数的各部分,由小组自己选择一个小数来进行认识。一分钟后由小组派代表说出你们的讨论结果。

　　师:大家讨论好了吗?

　　生:讨论好了。

　　师:那哪个小组先来?看看哪个组表现得最好。

　　生:(依次点名或学生自愿说,老师作适当点评,也可请学生自评或他评)。

　　师:看来大家认真预习了,你们表现得很好,下面由老师出题,大家自由回答,比一比,哪组回答的又快又准。

　　师:准备好了吗?老师姚开始了(出示幻灯片)。