教育孩子不是克隆

　　【内容提要】

　　个性化教育存在的主要问题：

　　一、高结构化教育活动，让孩子失去了许多自由表达的机会，影响着个体创造性的发挥。

　　二、火车时刻表式的一日生活，让孩子失去了许多自主游戏、自主学习、自主探索、自主创造的机会，个性没有可以张扬的时间。

　　三、越来越逼真的玩具，越来越高档的设施，让孩子的个性没有张扬的空间。

　　四、一把尺子量所有孩子的评价标准，让差异不能抬头。

　　五、消极的安全观让孩子失去了许多良好个性发展的空间，家长不正确的育子观让孩子许多不良个性得到了滋长。

　　个性化教育应注意的问题：

　　一、聆听童声

　　二、尊重差异

　　三、耐心等待

　　【关键词】 儿童 教育 个性化

　　【正 文】

　　孩子是由鈥溡话兮�澴槌傻�

　　孩子有一百种语言

　　一百双手

　　一百个念头

　　一百种思考、游戏、说话的样子

　　还有一百种倾听、惊奇和爱的方式

　　一百个世界，去探索去发现

　　一百个世界，去发明

　　一百个世界去梦想

　　孩子有一百种语言

　　这一百是一百个一百的一百

　　但被偷走了九十九种

　　他们告诉孩子

　　游戏与工作

　　现实与幻想

　　天空与大地

　　是水火不相容的

　　他们就这样告诉孩子一百并不存在

　　孩子却说其实真的有一百

　　读完这首诗我在想：诗中的他们是谁？是你，是我，是他，是我们与孩子朝夕相处的每一个成人，更进一步说是每一个家长和教育工作者。我又在想：诗中的 鈥溚碘�潱�是一种什么样的方式，是基于什么样的认识，是出于什么样的目的。我们的鈥溚碘�澥谴蜃赔�溡磺形�了孩子鈥澋睦碛桑�按照成人心目中的鈥湷刹疟曜尖�潱�偷走了我们认为并不重要，或者我们认为是影响孩子成才的九十九种语言，按照我们的理想来培养，更准确的说是在克隆我们理想中的人才。但是我们却没有听到孩子在说：鈥溒涫嫡娴挠幸话伲�甚至是一百个一百的一百。鈥澱庖话偈鞘裁矗�是孩子的个性，是孩子富有个性的创造。

　　注重儿童个别差异，因材施教，尊重儿童个性发展的思想自古而有之。司马迁的《日者列传》中说：鈥湻瞧涞兀�树之不生，非其意，教之不成。鈥潯盾髯尤把А吩�说：鈥溕�而同声，长而异俗，教使人然也.。鈥澖�代鲁迅、蔡元培、恽代英等人提出了尊重和发展儿童个性的教育思想。鲁迅曾说：鈥満笃鸬纳�命，总比以前的更有意义，更接近完全，因此也更有价值，更可宝贵，本位应该在幼者，但现实却反在长者，置重应在将来，却反在过去。鈥� 茅盾说：鈥湴讯�女造成自己的影子，无异使他们在将来的社会里不适于生存，而且把几乎是障碍物一样的东西扔给将来的社会。鈥澪蚁胝獠皇俏颐堑慕逃�所期望的结果。新的《幼儿园教育纲要》把：鈥溄逃�应尊重幼儿的人格和权利，鈥︹��关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。鈥澨岬搅艘桓龇浅Ｖ匾�的地位。应该说尊重儿童个性发展的观念已被越来越多的家长和教育工作者所接受和认可，但在儿童个性化教育和发展的过程中，也就是在从观念到行为的真正转变上却还存在很多问题，表面个性化，实质标准化的现象还很严重的存在着。