利用童话教育促进3~6岁幼儿良好个性发展的实践研究

　　一、 课题提出的背景与意义

　　（一）课题提出的背景

　　童话是文学中一种特殊艺术形态的体裁，是以奇异的幻想、极度的夸张、多彩的象征色调构成的一种具有独特审美价值的虚构故事。童话是给幼儿最大快乐、最多生趣的文学样式，也是幼儿喜爱的文学作品,是幼儿的精神家园。幼儿喜爱童话是由幼儿的审美心态、审美情趣所决定的。儿童都是天生的幻想家，而童话是把幻想建立在真实生活基础上的产物，大幅度的夸张、人物的变化无穷、强烈的动作性，恰恰可以满足幼儿好动的心理需要和强烈的好奇心。同时，童话的幻想、夸张、拟人等都具有极大的快乐素，而幼儿在童话境界中的大胆自由驰骋更加剧了快乐的感受。因此，幼儿爱看爱听童话，幼儿的生活充满了童话，童话丰富了幼儿的生活。

　　《幼儿园教育指导纲要》提出：鈥溣锥�园应满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。鈥澰谟镅粤煊蛑刑岢鲡�溡�导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动，帮助幼儿加深对作品的体验和理解。鈥澩�时，艺术教育目标也指出，鈥溔糜锥�能初步感受艺术中的美。鈥� 童话启迪儿童心灵，陶冶幼儿性情；童话培养幼儿美的情趣，丰富幼儿知识；童话培养幼儿的智慧和良好的品德，是发展幼儿创造力和智力的优秀读物。鲁道夫鈥⑹反�纳曾经如此形容童话故事的优美：鈥溚�话故事比我们所想象的还要深入，隐藏在这个资源里面的，从那里面流露出来的诚挚和真正的民俗故事，是经过几个世纪以来，全人类的进化所能表达的，精粹的，迷人的魅力。鈥澯纱丝梢钥闯觯�在幼儿阶段对其进行童话教育，对幼儿的身心发展起着巨大的影响作用。

　　胜利石油管理局幼教系统自2002年开始实施幼儿童话教育以来，充分挖掘童话教育对幼儿身心发展的作用，在丰富多彩的童话教学活动中促进了幼儿的身心和谐发展。各幼儿园积累了丰富的研究经验和资料，逐步形成一个适合幼儿身心发展特点的童话教学体系与框架。鈥溈�展幼儿童话教育，促进3-6岁幼儿良好个性发展的实践研究鈥澱庖豢翁獾奶岢觯�基于在前期的实践研究基础上，结合胜利油田幼儿园教育中幼儿个性发展存在的问题所提出的，以期利用童话教育培养幼儿良好个性的研究方面提供新的视角，解决现实中存在的问题。