西师版数学五上:《倍数和因数》教案(2)

2013-02-21 作者:熊斌 |  

  2?教学例2

  教师:下面我们来看,怎么找一个数的倍数。(出示:在6,30,55中,哪些数是6的倍数?)你能判断吗?

  生1:6是6的倍数。因为6=6×1。

  生2:30是6的倍数。因为30÷6=5,30能被6整除。(师出示:整除)

  生3:55不是6的倍数。因为55不能被6整除。

  教师:我们刚才是如何来判断一个数是不是6的倍数的?

  学生:看这个数能不能被6整除。

  教师:你能在1~100的自然数里,找出7的所有倍数吗?

  学生:7的倍数有7,14,21,28,35,42,49,56,63,70,77,84,91,98。

  教师:7的最小倍数是多少?

  学生:7的最小倍数是7。

  教师:那8的最小倍数呢?

  学生:8的最小倍数是8。

  教师:你发现了什么?

  学生:一个数的最小倍数就是它自己。

  教师:我们能找到一个数的最大倍数吗?

  学生:找不到。

  教师:所以一个数的倍数有无限个。

  3?课堂小结

  教师:从刚才的学习我们知道,倍数和因数是两个非零自然数之间的一种关系,这跟我们以前学的一个知识联系非常大——那就是整除。如果一个数能被另一个数整除,那么这个数就是另一个数的倍数,另一个数就是这个数的因数。

  教师:对于倍数和因数,你们还有什么发现或者疑问吗?

  三、课堂活动

  教师:下面我们来做一个游戏:家人团聚。(示范:先请1个学生上来,说出自己的学号。下面的学生中,谁的学号和他的学号有倍数或因数关系的,就跟他是一家人,请站起来,并说出自己的学号和这个同学的学号的关系。)

  1?完成书上第127页的课堂活动

  (1)第1题,先跟同桌说一说,看谁说得多,然后请几个同学说。

  (2)第2题,先独立判断,然后引起争论,在讨论中解决问题。

  (3)第3题,独立完成,看谁写得多。教师最后总结一下2的倍数有什么特征。

  2?作业:练习二十六(根据时间灵活安排)

  (本案由罗建华提供)

  倍数、因数(教学片断)

  【教学内容】

  教科书第125~126页。

  【教学过程】

  ……

  教师:36人进行队列操练,每排人数要一样多,你能想到哪些排列形式?

  学生分小组讨论,交流汇报。教师在学生汇报的基础上,整理出下面的表格。

  每排人数(人)排数(排)3611821239466教师:36人按要求分,可以有5种分法,在每一种分法中,我们能写出哪些乘法算式或除法算式?(如:18×2=36,36÷2=18等)

  教师:在18×2=36这个乘法算式中,3个数分别叫什么?

  学生讨论后得出:18和2都叫因数,36叫积。

  教师:我们就可以这样说,18是36的因数,2是36的因数或者说18和2都是36的因数。也可以这样说,36是2的倍数,也是18的倍数。

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