苏教版三年级下册：《练习1》教学设计(3)

2013-01-29 |

　　第三课时

　　教学目标：

　　1．引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际。

　　2．加强学生的口语交际训练，让学生有话想说，让学生有话会说。

　　3．提高学生口语交际质量，训练学生说话要有序，要努力说具体。

　　教学重点、难点：

　　培养学生进行口语交际的欲望，训练学生说话有序，并努力说具体。

　　教学准备：

　　1．让学生课前回忆自己是怎么过春节，上网搜索春节的有关习俗。2．实物投影。

　　教学过程：

　　一、审题

　　（1）谈话揭示话题：快乐的春节。

　　（2）指名读本次口语交际的要求。

　　（3）教师进一步明确本次口语交际的要求。

　　二、指导。

　　（1）分小组讨论：今年的春节，你过得好吗？

　　回忆春节中的情景，谈谈你过春节的感受。

　　（2）用投影出示教材中的五幅图，分别用一句话概括这五幅图的内容。

　　（3）选取五幅图中任意一幅结合自己的生活实际准备进行口语口述（要引导学生选取自己最感兴趣、印象最深的事来说，才能说得生动、具体。

　　三、练习。

　　（1）引导学生按照顺序，抓住重点来说（选择其中一幅图的内容出示主要顺序，重点内容，帮助学生打好腹稿。）

　　（2）学生分小组在组内练习口述。

　　（3）任意上台练说，同学评议。

　　（4）同座位互说。

　　（5）教师也可采用聊天的方式，一步一步引导学生打开生活积累的仓库。

　　四、反馈。

　　（1）教师对学生的口述进行点评。

　　（2）鼓励每一个学生大胆练说，培养学生的口头表达能力。

　　五、小结。

　　中国是一个历史悠久的国家，有着丰富的传统文化，春节的习俗就包括了饮食文化、音乐艺术、伦理道德等多方面的内容。其实，我国还有很多传统节日和风俗习惯，我们可以从课外多了解，拓宽视野。

　　六、补充介绍：春联

　　春联也叫“门对”、“春贴”、“对联”、“对子”，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。

　　春节贴春联的民俗起于宋并在明代开始盛行。据史书记载，明太祖朱元漳酷爱对联，不仅自己挥毫书写，还常常鼓励臣下书写。有一年除夕，他传旨：“公卿士家，门上须加春联一副。”初一日太祖微服出巡，看见交相辉映的春联感到十分高兴。当他行至一户人家，见门上没有春联，便问何故。原来主人是个杀猪的，正愁找不到人写春联。朱元漳当即挥笔写下了“双手劈开生死路，一刀割断是非根”的春联送给了这户人家。从这个故事中可以看出朱元漳对春联的大力提倡，也正是因为他的大力提倡，推动了春联的普遍盛行。

　　到了清代，春联的思想性和艺术性都有了很大的提高，梁章矩编写的春联专著《槛联丛话》对楹联的起源及各类作品的特色都作了一一论述。春联在当时已成为一种文学艺术形式。

　　春联的种类比较多，依其使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“春条”根据不同的内容，贴于相应的地方；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家俱、影壁中。

　　春联欣赏：

　　春风送福喜气临门

　　春回大地日暖人间

　　门门喜气户户春风

　　大地春光好长天晓日红

　　岁岁皆如意年年尽平安

　　江山千古秀社稷万年春

　　腊尽千门暖春归万物苏

　　一年春作首百事国为先

　　江山万里如画神州四时皆春