沪教版语文一下:《反义词》教学课例
教学设计:
识字教学时低年级语文教学的重点,新教材识字教学与过去相比,有很大的改进。考虑到低年级学生的特点,设定目标的一个重要的思想是多识字、少写字,实行“识写分开”,提出“认识”和“学会”两种要求。识字途径更加广泛,主张课内与课外的结合,如,在生活中可以利用书报、影视、商标、广告、网络等自主识字。识字方法讲究多样性,如,看图识字、归类识字、游戏识字、对比识字等,同时注意了识字的情感与态度的教育,重在教给学生识字的方法,养成学生自主识字的习惯。同时随文识字也是新教材提倡的一种重要的识字形式,识字与阅读相结合,既能加强对生字的识记又能加深对阅读的理解,为此,我在新教材一年级第二学期《反义词》一课中,我力图贯彻以上理念。
教学实录:
师:上课!
生:起立!
师:小朋友们早!
生:老师您早!
师:对对子的游戏还记得吗?
生:记得。
师:我们先来试一下。我说黑,我说白,我说胖,我说瘦。
师:(拍手)我说坏
生:我说好
师:我说大
生:我说小
师:我说矮
生:我说高。
师:真厉害,说得又快,对得又巧,个个脑子都很好!瞧,老师把刚才的对子写了下来,请你自己轻声地读一读,特别注意生字的读音,不加字,不漏字。
(生自由读)
师:大家读地都很认真,现在来开组小火车带着拼音和字宝宝打个招呼。
叶佳晨,小火车开起来。
(开一组小火车带拼音读“坏、巧、夸”)
师:看看这三个字宝宝的拼音,告诉陆老师,你有什么发现?
生:三个都是三拼音。
师:你真厉害,三个字宝宝都是三拼音。我们一起来把它们读好。
(生带拼音读三个生字“坏、巧、夸”)
师:谁愿意来记记坏?
生:我用两种方法来记住坏,坏是左右结构的,左边是个提土旁,右边是个不,和起来就是坏。我还有一种方法就是把右边的不换成也就是地。
师:土地的地,他给我们又找了一个提土旁的字。你还知道哪个提土旁的字吗?
生:坡。
师:因为是提土旁所以最后一笔是“提”。
师:给巧找个好朋友。
生:很巧
生:巧算
生:巧合
生:碰巧
师:陆老师碰巧发现啊,巧和夸好象长地有点像,是不是真的有一样的呢?看谁看地仔细?
生:夸的底下有一个巧的右半部分。
师:真的吗?再仔细一点。
生:夸的底下比巧右半部分上面多了一横。
师:对,这里头是两横。非常好。自己在桌上写一写,夸的第六笔是什么?
生:竖折折勾。
师:非常好,竖折折勾。
把字宝宝送回去,我们一起来读读这首儿歌。
(生齐读课文1、3小节)
师:让我们来看一看,坏好、大小、矮和高,他们所表达的意思都是相反的,所以我们把他们叫做……
相关文章: | ◇ 一年级语文写反义词练习 | ◇ 《反义词歌》教案西师版 |
◇ 《语文园地三》教学设计 | ◇ 语文S版:《对对歌》教学设计 |
|
|