长春版语文四下：作文《大自然的声音》教案
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教 材 |
第 4 级 习作训练□ 习作基础□ 课内习作 第 讲 | |||||||||
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课 题 |
大自然的声音 | |||||||||
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教 学 目 标 |
知识与技能 |
1、练习把对于几种声音的描写与展开的想象融为一体，写一篇习作。 2、注意拟声词的使用，比喻、拟人等修饰手法的运用，把文章写得生动。 | ||||||||
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过程与方法 |
回忆在大自然中和生活中曾经听到的各种声音并展开大胆的想象与联想。 | |||||||||
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情感、态度、价值观 |
让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。同时激发学生对大自然的热爱之情。 | |||||||||
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教学重点、难点 |
表达出自己对各种声音的理解，根据听到的声音展开想象与联想。 | |||||||||
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课前教学准备 |
声音录音。 | |||||||||
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教 学 过 程 设 计 | ||||||||||
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教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
设 计 意 图 | ||||||||
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一、回忆导入 这一单元我们学习了三篇写景的文章，这几篇文章之所以能够写得优美是因为其中有作者大胆而丰富的想象和联想。那么我们首先来回忆课文中作者的联想描写部分。 今天，老师要带领大家走进大自然的声音，一起用心去倾听大自然的美妙乐章。 二、口头表达 1、听录音，说一说你听到了什么声音？ （教师播放鸟叫声、流水声、蛙鸣声、雷声、雨声、美妙的音乐声……） 2、在大自然中，在我们的生活中，你还听到过哪些声音呢？说一说自己听到的声音。 3、相机出示本次习作要求：请根据听到的几种声音展开想象与联想，写出一篇作文。 4、请大家闭上眼睛，让我们再次走入大自然的声音世界，请同学们边听边在头脑中想象出现的画面。 （教师再次播放声音录音） 5、由这些声音你能联想到什么？说出自己的想象。 6、分小组交流自己在生活中和大自然中听到的各种声音及由此产生的联想。 （课件出示交流提示：(1)你由听到的声音产生了什么联想？(2)为什么会产生这样的联想？） |
学生跟随教师灯片回忆课文中联想写法的语句。（《野荷塘》片段） 争相说出听到的各种声音 学生畅所欲言 明确写作重点“想象与联想” 小姐交流，拓宽写作思路 |
以回顾课文内容的形式引入习作课教学，使阅读和作文紧密衔接。 激发学生的学习热情。 培养学生的想象力和语言表达能力。 | ||||||||
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教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
设 计 意 图 | ||||||||
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7、汇报，引导学生自由说，并相互补充。丰富写作材料，为写作打下基础，教师适时引导，并有意识的分类总结。 (1)自然现象： 风：沙沙沙 像蚕吃桑 呼呼作响 催眠曲 雨：淅淅沥沥 滴答滴答 噼里啪啦 哗啦啦 打鼓点 铜铃手 一时柔和 一时激烈 雷：轰隆隆 电：电光师 (2)自然景观： 小溪：潺潺 叮叮咚咚 淙淙 小溪和山泉闲谈，树木和野花们就竖起耳朵偷听..... 大海：澎湃 狂浪拍石 铿铿锵锵 瀑布：轰轰 松涛 如海浪 (3)植物： 风吹树叶的声音 雨打树叶的声音 花开的声音 植物拔节长高的声音...... (4)动物： 青蛙呱呱呱 小鸟清脆的歌声 蝈蝈唱着小夜曲 蜜蜂嗡嗡嗡 蟋蟀弹琴 8、教师小结：真是奇妙，大自然不仅有风做钢琴师，有雨做鼓手，有雷伴奏，原来她还有一个以百鸟群兽为演员的合唱队。每只动物扮演自己的角色，每种声音在交响乐中有它的位置，使得大自然的音乐充满魅力和生气。 三.巧妙组材 1.不过，大自然演奏的音乐也和人类一样要有一个美丽的大舞台。 请同学们看屏幕（课件出示大草原和大森林的图）这是两个舞台，请你想象一下，大自然的乐队会在这两个舞台上演什么样的音乐剧。 2.学生看图想象，然后小组讨论汇报。 3.可见大自然她可不是街头卖唱的乞丐，她演奏乐曲要在一定的场景中进行的。同学们写作文的时候，也要把所描写的声音放在一定的场景中进行描述，这样大自然的音乐才能是一个和谐、完整的乐章。 |
学生抓住声音的拟声词和修辞方法来表达 学生自由表达，使想象丰富 |
规范学生的口语表达和叙述顺序 使学生明确如何组织和选择材料 | ||||||||
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教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
设 计 意 图 | ||||||||
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四、自由练写。 1.同学们，现在请你们选定一个场景，驰骋你的想象，拿起笔来，替大自然谱写迷人的乐曲。（早晨、夏夜、山中、海边......） 2.个别学生出示作品，师生互评。 A、指出优点 B 修改不足 五、小结写法 1、通过刚才的写作与讨论，相信同学们明白了一点，就是写声音，一定要抓住声音的特点，注意拟声词的使用，比喻、拟人等修辞方法的运用，这样才能把文章写得生动。 2、在表达顺序上我们如何安排呢？学生自由说，老师补充总结。 分地点：大海边 森林里 草原上 分季节：春 夏 秋 冬 分时间：早晨 傍晚 晚上 总结：所以文无定法，同学们也可只写一个时间段或一个地点或一类声音。老师自己就按四季的变化写了一篇范文，我们共同感受，共同修改，共同进步。 六、列好提纲 七、动笔习作 |
动笔自由表达 |
片段交流评改使学生明确了写作方法，同时培养了修改能力。 教师的下水文更能激发学生的写作热情 | ||||||||
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板书设计 |
大自然的声音 写作方法： 自然现象:风 雨 雷 电 溪 瀑 海 通过场景将声音展现 植 物：树 花 草 抓特点、拟声词、拟人、比喻 动 物：蜜蜂 青蛙 鸟 表达顺序： 分地点：大海边 森林里 草原上 分季节：春 夏 秋 冬 分时间：早晨 傍晚 晚上 | |||||||||
范文：
四季乐章
大自然是一位出色的音乐家，她美妙的音乐无处不在，无时不在。
春天，她演奏着轻柔与宏大，清亮与缠绵的交响乐。万物生灵随春天萌动。蜂拥而至，仿佛整个世界都装不下。温柔的春风奏着轻曼的音乐在耳边私语，让草发芽，树开花，小鸡从蛋壳钻出，灌木们相互推醒对方。音乐中花朵在阳光中呢喃，鸟儿将身影藏在繁花嫩叶中，清脆的鸣叫，或呼朋引伴，或卖弄清脆的歌喉，或对意中的人儿唱着带花腔的情调，娇声嘀嘀，情意绵绵。到外是花开的声音，鸟儿的拍翅的声音，树儿拔节的声音。到处是战胜冬寒的狂歌、低吟与醉意。随着春意的加浓，歌声的汇集成浩浩荡荡的洪流轰鸣天地间。百鸟合唱，百音齐奏。时而山鸣谷应，时而小涧流水。不一会是轻挑细捻的古筝，一会儿是嘈嘈切切的琵琶，一会儿是悠长的长笛，一会儿是激扬的大鼓。春天最出色的演奏家可谓是雨。她一会儿奏出缠绵的沙沙声，像蚕吃桑叶，像细碎的脚步，像天空与大地相互神往的对语；一会儿变奏成劈里啪啦的鼓点，铿锵、激越。在春雨的激情之中，瀑布怒吼着冲出深山，江河精力饱满地奔向大海，水流不时碰着河岸岩石的阻挡发出喀拉喀拉的声音。一切的一切都在春天之乐中蓬勃向上、向上。
夏日的乐章是喧闹与快乐的虫鸟大合唱。在草叶的疯长中，在果实的鼓胀中，在炽烈的阳光下，蜜蜂嗡嗡地飞过花丛，翠翠的小鸟在菜园边歌唱，麻雀唧唧地飞过稻田上空。所有的鸟儿在展示着风格迥异的鸣啭方式，还伴随着各自独特的飞翔节奏，或高或低，或收或展，有圆舞、有狐步、有华尔兹。夏天没有筑巢的辛苦，没有霜雪及北风的欺压，只有丰盛的果实供它们心情地歌着舞着。最妙的是夏天的晚上，蚱蜢在土墙边弹琴，蟋蟀在草根下鸣叫。田野水边则是青蛙们的天下，先是由一两只试探性的叫几声，几声之后就渐渐地自然流畅，单调喧闹的乐声中带着绿野的清新；紧接着有七八只叫起来“呱呱呱，呱呱呱”的叫声最后响成一片，唱响整个夏天，唱入了农人的梦里，时而清新，时而朦胧。远了，近了；近了，又远了。
秋天，秋风在树丛中弹起了手风琴。宁静中带着喜悦，还带着几许悲凉。那是黄色与红色向绿色开始宣战。绿茵茵的山坡便有几棵树披上红妆，那是成百上千棵枫树中的几棵，率先朝着无边无际的绿色开火了。紧接着，在手风琴声的催促下，所有的色彩全部粉墨登场，半红半绿，浅黄，浅红，暗红，金黄，火红……纷纷怒放，恰似国庆的焰火。每到这时，大雁们举家南迁，他们排着整齐的队伍，歌唱着团结之歌飞过长空。小鼠松在洞里忙碌着贮藏粮食。蝉儿的叫声也盛极而衰，日渐憔悴。树叶沙沙飘落，在风中叹息。秋的华章就是这样渐远消逝。
你方唱罢我登场。冬天的舞台，北风独领风骚。一到冬天，风声差不多日日有呼呼作响，如虎吼龙吟；如海啸松涛。及至大风寒，天是那样低，云是那样黯淡。风带着严肃与受压迫的情绪，升腾着，鼓荡着，像自由与奋争烈焰，横扫一切。树林在风中战栗，发出凄厉的悲号。鸟的歌、花的香、云的影、夕阳的金色……大地收起了万般柔情。太阳也如颓然的老头，早上起不来，未晚就睡了。所有的动物销声匿迹，只有风吹着进军的号角，唱着雄壮的战歌，呜呜呜，呼呼呼……
大自然就那样不厌其烦地创造着，毁灭着。她是那样的才思奔涌，原汁原味的音乐在四季轮回变幻中奏响，让人们有不同的感受，温馨与甜蜜，安详与庄重，伤感与失落，雄浑与悲壮。而我们就在季节的更替中，与大自然同在一个脉搏里跳动，同在一个音波里起伏，同在一个神奇的宇宙里自得。
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