品德与生活：《过家家》教案

　　一、活动目标要求

　　1、 情感与态度

　　通过游戏活动，再现家庭生活的精彩片段，引导学生感受家庭生活情趣，培养学生关心父母、热爱生活的积极情感，引导学生用正确的态度对待家庭生活。

　　2、 行为与习惯

　　了解并遵守游戏中的规则、纪律，初步培养讲文明、懂礼貌的行为习惯。

　　3、 知识与技能

　　通过模拟家庭生活片段的游戏活动，使学生认识到生活中有快乐、有幸福，也有麻烦与困难，引导学生学习与家庭其他成员相处的技能，学会和父母沟通。

　　4、 过程与方法

　　在参与游戏的过程中，学会与同学合作、交流、分享感受，共同体验活动成果。

　　在老师的帮助下，通过角色扮演，总结、提升家庭生活的经验和信息，形成对家庭生活的正确观念和态度。

　　二教学过程

　　（一）提出活动要求

　　1、《过家家》游戏活动，是由学生自己根据家庭生活经历和经验，选取生活中的一个片段，确定一个主题，自编自演，重现生活，抒发情感。

　　2、主题可以是课文所提示的，也可以学生自拟。

　　3、学生自由组合进行角色分工，也可以向教师求助，请求推荐“演员”

　　4、各小组民主讨论，编排小品。

　　5、 选定节目主持人，安排演出程序，负责报幕。

　　（二）“小编导”招聘

　　1、 教师宣布小编导招聘条件：乐于为同学服务；能虚心听取、合理采纳同学的意见和建议；有较好的组织能力；会辅导同学表演

　　2、 招聘人数：10名

　　3、 进行聘任，指导他们如何进行自选演员和主题。

　　（三）编导选演员

　　1、“小编导”自选演员

　　2、教师推荐演员

　　3、定主题，定节目，编排故事。

　　（四）《我爱我家》大汇演

　　1、 主持人公布演出节目单。教师提出演出和观看要求。

　　2、 演出

　　（五）“百花奖”颁奖

　　1、 宣布设奖项目和设奖方法

　　设奖项目：最佳合作奖、优秀创意奖等

　　设奖方法：民主投票

　　2、 现场进行民主投票

　　3、 进行颁奖

　　教学目标：

　　1、通过游戏活动，再现家庭生活的精彩片断，引导学生感受家庭生活的情趣，培养学生关心父母、关心长辈，热爱生活的积极情感。

　　2、了解并遵守游戏中的规则、纪律，初步培养讲文明、懂礼貌的行为习惯。

　　3、通过模拟家庭生活片段的游戏活动，使学生认识到生活中有快乐、有幸福，也有麻烦与困难，引导学生学会用正确的态度对待家庭生活。

　　活动准备

　　1、设计并画好九张主题画。课前贴在教室内九个不同的地方。

　　2、课前在教室黑板上画好拉开的幕布，营造活动的气氛。

　　3、做好每组的评价卡。

　　活动过程

　　一、导入活动

　　小朋友们，你们有没有发现今天教室与平时有什么不同？（课前将教室的桌子贴着墙放，形成学生活动的空间。并将九张主题画贴在教室内九个不同的地方。）今天教室的确与平时有些不一样，这是因为今天老师要和小朋友一起来做一个游戏，这个游戏就叫做：过家家。（在黑板中间贴上“过家家”三个字。“过家家”三个字可以课前制作成卡片。）

　　玩游戏。

　　二、选择主题、划分角色

　　1、小朋友们和爸爸妈妈生活在一起，一定有许许多多难忘的事情。刚才你们看到的卡片上的内容就是老师提供给你们的家庭生活的内容的一部分，同学们可以选择你喜欢的一个内容来玩过家家，如果你觉得卡片上的内容都不喜欢，你自己还有更难忘的事情，那么老师还等你自己来确定一个内容玩过家家。小朋友听明白了没有？

　　2、根据学生选择主题的情况，教师进行调控。（如果有的小组人太多，而有的组人太少，则以过家家需要几个人一起玩为由，让小朋友关心、帮助他人，和其他小朋友组成小组。）

　　3、 指导学生玩过家家

　　下面每一组小朋友就要根据选择的内容来玩过家家了。

　　三、活动总结

　　今天我们通过过家家这个游戏，在玩的过程中再次感受到了家庭生活的欢乐和幸福，学会了如何面对家庭生活的困难和麻烦。我想这才是我们今天最大的收获！老师祝愿小朋友们在自己温馨的家庭中幸福的生活、在父母的关爱下茁壮的成长！

　　在“选择主题、划分角色”这一教学环节中，一年级学生能力较差，又特别喜欢游戏，如果指导不到位，极易造成秩序紊乱，效果不佳的结局。所以游戏活动，首先涉及到小组的分配，人不能太多，也不能太少，教师要进行调控，能力差异的最佳搭配，务必让全班同学参与游戏体验活动中去，每个主题都要有学生参与活动，以使学生获得更多的家庭生活体验，提升生活问题的能力。第二是主题的选择。教材中有6个活动主题，请小朋友自己考虑，选择或者确定一个喜欢的内容来玩过家家。儿童还可以根据自己的生活经验、自主地拟订活动主题，呈现本课程教材的开发性、生成性。第三是角色的分配。教师不能完全放手，听之任之。可以征求大家的意见，采用适当的方法，如竟聘，组合等方式，培养学生的竞争意识，也锻炼学生的分工合作的能力。在这一系列的活动准备的过程中，教师要及时捕捉活动信息，适时给儿童提供必要的帮助，并鼓励儿童用自己的方式表达他们对家庭生活的理解，提倡有创意的表现。