一．教材分析：

　　《假如》是语文二年级下册的第三单元的一首儿童诗，作者大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露、给小鸟以米粒、给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。整首诗内容简单明了，语言通俗易懂，节奏感强，是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的好教材。

　　二、学生分析：

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：鈥溍恳晃欢�童都是一名诗人。鈥澪颐怯Φ笨吹剑�儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的快乐。

　　三、教学目标：

　　1、过程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

　　2、情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关心环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　四、教学重点：通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。

　　五、难点分析：读悟结合，理解文意。

　　六、课前准备 ：课件、:红色心形卡片

　　第一课时

　　一、了解《神笔马良》的故事 ；读准字音，读通课文；学习生字新词。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、激趣导入，感知爱心。

　　师：小朋友们，第一节课老师给大家讲了《神笔马良》的故事，马良的那枝笔很神奇，想画什么有什么，马良用那枝神笔为穷苦的人们做了许多的好事，实现了他心中的美好愿望，你们想拥有马良的神笔吗？有一位善良的小女孩也渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多事，她把自己的愿望写成了一首诗，这就是我们这节课要学的第二十三课《假如》，你们想听听吗？不过听之前老师有个要求，边听边想：小女孩用马良的神笔给谁画了什么？（课件出示）

　　（在优美的音乐中，将学生带入文本，并激发学生的阅读兴趣。）

　　1、 学生听录音朗读课文。（图文并茂）

　　2、 交流读书情况。

　　3、检查。

　　指名回答，出示课件：

　　（1） 假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

　　（2）. 假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

　　（3）. 假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。（相机板书）

　　师：这首诗一共有四节，每节的开头都有这样的一句话（课件出示）请看大屏幕：假如我有一枝马良的神笔。你能根据老师画的停顿和加的重点号这句话吗？谁来试试？（指名读）请小朋友们听老师读一读，听后你觉得哪种读法更容易把你带入想象的世界中？学着老师读一读。